唐殿強簡介 About us
唐殿強教授，研究生導師
北京大學教育文化戰略研究所副所長
國際注冊首席創新官
國家外國專家局培訓中心特聘講師
亞洲創造學會理事，中國創造學會副會長
全國創新能力測評項目推廣中心副主任
國家職業技能鑒定專家委員會核心技能創新能力專業委員會專家
全國曾憲梓教育基金會優秀教師獎獲得者
中國創造學會講師團主講專家
北京亞太博睿管理咨詢有限公司高級顧問
*“國際市場營銷在中國”國際市場營銷高峰論壇主講嘉賓
2008年獲中國創新培訓高峰論壇組委會授予“2008年度中國創新培訓十大領軍人物”
代表書籍
《創新能力教程》 河北科學技術出版社 ，受河北省人事廳委托，河北省專業技術人才培訓必修教材
《簡明創新能力教程》 河北科學技術出版社 ，受河北省教育廳委托，河北省高職高專教學必修教材
《新編創新能力教程》 中國人口出版社 全國高校與黨政機關事業單位創新創業選修教材
《實用教育學》南開大學出版社，教育部十五規劃實驗教材
《實用心理學》南開大學出版社，教育部十五規劃實驗教材
《心理學》 北京學苑出版社
《教育學》 北京學苑出版社
《中外著名教育家教育思想講座》 中國廣播電視出版社
《中國語文作家作品詞典》 中國民族出版社
《教師基本功訓練與考核》 中國廣播電視出版社等。
授課經歷
唐殿強教授多年來一直致力于教學與管理研究工作，特別是在心理學、教育學、管理學、創造與創新學等方面有很大影響和知名度；在北京、上海、四川、山東、山西、河南、河北、湖南、內蒙、青海、福建、安徽、廈門、新疆、西藏、等黨政機關、企事業單位作過管理與創新等200多場專場學術報告，深受歡迎；并在中國航天集團、中國航天科技集團、中國石油集團、中國核工業集團、中國兵器工業集團、中國南車集團、，中國國家電網集團，中國西部礦業集團、中國工商銀行、中國移動通信集團、中國郵政總局、中國裝飾協會、中國出版協會及首都鋼鐵公司、邯鄲鋼鐵公司、邯鄲峰峰礦務局、北京燃氣集團、北京林林公司、秦皇島港務局、邯運集團、河北郵政集團等大中型企業作過企業管理培訓的專場講座；在交通部干部管理學院、北京經濟干部管理學院、中國林業大學、河北工業大學、安徽工業大學、華北科技學院、四川綿陽師范學院、河北唐山師范學院、河北科技師范學院、河北省人事廳創新能力師資培訓班、河北省教育廳骨干教師培訓班及北京東城區、宣武區、房山區、朝陽區等基層單位作過系統培訓報告。
教師影響力
唐殿強教授的創新能力課程立足點高，適應面廣，實用性強。2005年唐殿強教授的創新思想及形成的全國首部《創新能力教程》教材已被河北省人事廳指定為全省公務員、專業技術人員、管理干部十一五期間繼續教育的重點必修課程，并影響到全國以及日本、美國、俄羅斯等國家，奠定了唐殿強教授在國內外的廣泛知名度和影響力。2005,2007,2008年曾三次率中國創造學會代表團訪問美國、日本、新加坡等國以及斯坦福大學、伯克利大學、霍普金斯大學、早稻田大學、新加坡管理大學等著名高校。2006年，唐殿強教授在《創新能力教程》的基礎上，經過進一步升華和探索，推出了適合我國高校教學以及國家公務員、企事業單位創新能力培訓急需的培訓教材——《新編創新能力教程》。從理論上講，他對創新與創新能力的界定及其原理的闡述，推百家之陳而出新，新穎中浸透了其自身多年的沉思與實踐感悟，可謂國內鮮見。他對我國創造創新理論與實踐的主要貢獻刊登在國家知識產權局主辦的影響中國的創新人物大型畫冊《創新中國》上 。
主要觀點
1、他于2003年提出了“創新是二十一世紀各種競爭要素中的第一競爭力的觀點”即“創新是第一競爭力“
2、他首次界定了創新的內涵與本質：
他認為：“創新是人類生命體內自我更新、自我進化的自然天性；創新是人類心理特有的天性；創新是人類自身存在與發展的客觀要求；創新是人類社會文明與進步的標志；創新是人類與自然交互作用的必然結果。”
他把創新定義為“創新是指人類為了滿足自身的需要，不斷拓展對客觀世界及其自身的認知與行為的過程和結果的活動。”此定義首次回答了創新的基本問題：即“創新的本質就是改變，是人類向著有益于自身健康方向的改變；創新的目的是滿足人類自身的需要；創新的主體是人類自身；創新的客體是客觀世界（包括人類自身）；創新的過程是不斷拓展和改變對客觀世界（包括人類）認知與行為的動態活動本身；創新的核心就是創新思維；創新的結果一是物質的，二是非物質的等問題。
3、他首次將創新理論科學化、系統化，提出了創新的三條原理：“一是創新是人腦的一種機能和屬性——與生俱來；二是創新是人類自身的本質屬性——人人皆有；三是創新是可以被某種原因激活或教育培訓引發的一種潛在的心理品質——潛力巨大。”
以及創新能力形成的四條原理：“一是遺傳素質是形成人類創新能力的生理基礎和必要的物質前提。它潛在決定著個體創新能力未來發展的類型、速度和水平；二是環境是人類的創新能力形成和提高的重要條件。環境優劣影響著個體創新能力發展的速度和水平；三是實踐是人創新能力形成的最基本途徑。實踐也是檢驗創新能力水平和創新活動成果的尺度標準；四是創新思維是人的創新能力形成的核心與關鍵。”并首次提出創新思維的一般規律是“先發散而后集中，最后解決問題”等。
4、他還是國內第一個站在人類起源，自然演進的角度立論創新的人。他認為“創新是自然界的常態，是一切生命存在、進化的理由，它是由客觀自然物質運動的永恒性決定的；然而，人類的創新不僅具有自然創新的客觀性，更具有人類生命自覺意識的主觀能動性。人類生存的方式結構以及對客觀世界與自身的認識程度制約著人類創新的深度和廣度。人類創新的主觀能動性最終要受客觀自然物質運動的永恒性所制約。創新不僅是人類發展的根本動力，也是人類進化與文明的*路徑；然而，人類的創新并非一帆風順，它與社會生產力發展水平和生產關系的文明程度成正比。”
目前，他已成為我國創新領域極具影響力的主要人物之一，他的主要觀點發表在其代表作《創新能力教程》、《新編創新能力教程》、《簡明創新能力教程》、《企業創新型人才選拔與培養》、《實用心理學》、《實用教育學》以及《大眾科技報》、《中國市場報》、《發明與專利》、《創新中國》、《中國當代教育名人傳略》、央視網高端創新人物訪談以及他在全國各地的講座報告之中。
