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競(jing)聘(pin)演(yan)說培訓【課程背景】競(jing)聘(pin)演(yan)講(jiang)(jiang)是企(qi)業篩選優秀員工的(de)重要渠道，然而(er)大多(duo)數員工沒有豐富的(de)演(yan)講(jiang)(jiang)經(jing)驗，從而(er)在競(jing)聘(pin)演(yan)講(jiang)(jiang)中(zhong)“茶壺煮(zhu)餃(jiao)子-倒不出”，造(zao)成(cheng)企(qi)業錯失發現優秀人才的(de)機會(hui)，給企(qi)業人
商務演說課程內容【課程背景】您的企(qi)業是否存在如下問題：接待冗長低效，耗時(shi)耗力沒(mei)結果；匯(hui)報含糊不清，啰嗦反復(fu)沒(mei)重(zhong)點(dian)；宣講平淡無奇，照(zhao)本宣科沒(mei)亮點(dian)；路演平乏無味，產品優勢沒(mei)體現；登臺緊張慌亂，支(zhi)支(zhi)吾(wu)吾(wu)沒(mei)自(zi)
魅力演說培(pei)訓【課程背景】您的企(qi)業是否(fou)存在如(ru)下(xia)問題：會議(yi)冗長低(di)效，耗時耗力沒結果；匯報(bao)含糊不清，啰嗦反復沒重(zhong)點(dian)；推介平(ping)淡無奇(qi)，照本宣科沒亮點(dian)；登臺緊張慌亂，支支吾吾沒自信(xin)；激勵平(ping)乏(fa)無味，團隊頹態沒士氣(qi)。
魅力(li)演(yan)說與(yu)口(kou)才(cai)訓練【課程背景】您的企(qi)業(ye)是(shi)否(fou)存在如下問題：會(hui)議(yi)冗(rong)長(chang)低效(xiao)，耗時耗力(li)沒(mei)結果(guo)；匯(hui)報含糊不清，啰嗦(suo)反復沒(mei)重點；推介平(ping)淡無奇，照本宣科沒(mei)亮點；登(deng)臺緊張慌亂，支(zhi)支(zhi)吾吾沒(mei)自信(xin)；激(ji)勵(li)平(ping)乏無味，團隊頹(tui)態沒(mei)
演說與職(zhi)場口才提升(sheng)【課程背景(jing)】您(nin)的企業是否(fou)存在如下問題(ti)：會議冗(rong)長低效，耗(hao)時耗(hao)力沒結果(guo)；匯報含(han)糊不清，啰嗦(suo)反復沒重(zhong)點(dian)；推(tui)介平淡無奇，照本宣(xuan)科沒亮點(dian)；登(deng)臺緊張慌亂(luan)，支支吾吾沒自信；激勵平乏無味，團(tuan)隊頹態沒
競聘(pin)演(yan)講四部(bu)曲【課程背景】競聘(pin)演(yan)講是企業(ye)篩選優(you)秀(xiu)員工的重要(yao)渠道，然(ran)而(er)大多數員工沒有豐富的演(yan)講經驗，從而(er)在競聘(pin)演(yan)講中“茶壺煮餃子(zi)-倒不出”，造成(cheng)企業(ye)錯失發現優(you)秀(xiu)人才的機會，給企業(ye)
職場情緒(xu)壓力(li)課(ke)程【課(ke)程背(bei)景】后(hou)疫情時代以來，經濟增速放緩(huan)，企(qi)業的業績(ji)增長(chang)面臨極大的挑戰，受多(duo)因素的影響，員工情緒(xu)與心態出(chu)現(xian)了(le)較大的問題。導(dao)致工作低效、管理困難甚至人員流(liu)失等諸(zhu)多(duo)問題。顧修全博(bo)士則說，企(qi)
培訓型PPT設計【課(ke)程背景】您(nin)的(de)(de)內訓師(shi)提交的(de)(de)PPT是否是這樣(yang)的(de)(de)？結構混亂，缺(que)頭少尾毫無邏輯；色彩辣眼，五彩斑(ban)斕(lan)眼花繚亂；長篇大(da)論，文字堆(dui)砌(qi)沒有(you)重點；排(pai)版(ban)失調，東倒西歪讓人抓(zhua)狂；動畫橫(heng)飛，上下左右(you)目不暇(xia)
教練(lian)型培(pei)訓師(shi)能力提升課(ke)程(cheng)【課(ke)程(cheng)背景】內訓師(shi)項目(mu)是組織(zhi)進行人(ren)才發展和經驗沉淀的有力抓手，但企業培(pei)訓發展在到達(da)一定階段后會遇到諸多(duo)問(wen)題，例如：課(ke)程(cheng)形式單一，學(xue)員(yuan)產生學(xue)習(xi)疲勞；學(xue)員(yuan)專業度(du)較高(gao)，挑戰課(ke)堂內容與
時(shi)(shi)間(jian)管理(li)效能培(pei)訓【課(ke)程背(bei)景】時(shi)(shi)間(jian)管理(li)作(zuo)(zuo)為(wei)職場人(ren)士的必學課(ke)程，在培(pei)訓市場上(shang)長盛不衰，無(wu)論是(shi)企(qi)業還是(shi)個人(ren)，對(dui)這一課(ke)題的需求都非常迫切。但常規(gui)的時(shi)(shi)間(jian)管理(li)課(ke)程與工(gong)作(zuo)(zuo)的結合(he)度較弱，對(dui)企(qi)業員工(gong)的工(gong)作(zuo)(zuo)促進作(zuo)(zuo)用有(you)限。
邏輯(ji)思維與(yu)表達(da)能(neng)力培訓【課程背景(jing)】溝(gou)通是組(zu)織(zhi)協同(tong)的(de)有效方式，可(ke)是為什么(me)：向上級匯(hui)報時，長篇大論無(wu)重點(dian)，占用領導大量的(de)時間(jian)；和同(tong)事溝(gou)通時，啰嗦反(fan)復無(wu)邏輯(ji)，最終迷茫困惑無(wu)執行；寫工作匯(hui)報時，東拼西(xi)湊亂(luan)堆砌
刨根問底培訓【課程(cheng)背景】進(jin)入烏卡（VUCA）時代以來(lai)，企(qi)業經營環(huan)境發生了(le)巨大的變化(hua)，企(qi)業面(mian)臨的問題體現出不穩定、不確定、復雜性和模(mo)糊性，昨天(tian)的“風平浪(lang)靜(jing)”可能變成今日的&ldq
職場應用思維培訓【課程背景】 管(guan)理學大師*·*在《巨變時代的管(guan)理》提到：“我們處于(yu)一個(ge)巨變的時代，而且它一直持續”*認為在巨變的時代，企(qi)業的關鍵資(zi)源是信(xin)
邏輯(ji)思維與結構表(biao)達(da)課(ke)程(cheng)【課(ke)程(cheng)背景】溝(gou)通是組織協同的有(you)效方(fang)式，可(ke)是為什么：向(xiang)上級(ji)匯報時，長篇大論無重點，占(zhan)用領導(dao)大量的時間；和同事溝(gou)通時，啰嗦反(fan)復無邏輯(ji)，最終迷茫(mang)困惑無執行；寫工作匯報時，東拼西湊亂堆砌
結構先行——結構思維與高效表達訓(xun)練【課程背(bei)景(jing)】溝通是組(zu)織協同的有(you)效方式，可是為什么(me)：向(xiang)上(shang)級匯報時(shi)，長篇大論無(wu)重點，占用領導大量的時(shi)間；和同事溝通時(shi)，啰嗦反復無(wu)邏輯(ji)，最(zui)終迷茫困惑
搭建(jian)金字塔(ta)架構【課程背景(jing)】向上級匯報時，長(chang)篇大論無重(zhong)點，占用領(ling)導大量(liang)時間(jian)；和同事溝通(tong)時，啰嗦反(fan)復無邏輯，降低團隊執(zhi)行能力(li)；做工作計劃時，顛倒(dao)錯亂無頭緒，耗時耗力(li)沒有成果。種(zhong)種(zhong)現象已然(ran)成為(wei)企業無形的成本
溝通(tong)組織協(xie)同(tong)(tong)培訓【課程背景】溝通(tong)是(shi)組織協(xie)同(tong)(tong)的(de)有(you)效(xiao)方式，可(ke)是(shi)為什(shen)么：向上級匯(hui)報時(shi)，長篇大論無(wu)重點，占用領導(dao)大量的(de)時(shi)間；和同(tong)(tong)事溝通(tong)時(shi)，啰嗦反復無(wu)邏(luo)輯，**終(zhong)迷茫困惑無(wu)執行；寫工作匯(hui)報時(shi)，東拼西湊(cou)亂堆砌(qi)，結
心(xin)態塑(su)造培訓【課程(cheng)背(bei)景】后(hou)疫情時代(dai)以(yi)來，經濟增速放緩，企(qi)業的業績增長面臨著極(ji)大(da)的挑戰，受多因素的影響，員工的心(xin)態出現了較大(da)的問題，加上“躺(tang)平(ping)”“裸辭(ci)”&