公(gong)眾表(biao)達(da)與演講(jiang)能力培訓(xun)【課程背(bei)景】 你是(shi)否(fou)在表(biao)達(da)中存(cun)在以下(xia)問題:-緊張膽(dan)怯、邏輯(ji)不清-要(yao)點不明(ming)、單(dan)調枯燥-說服力不強(qiang),聽(ting)(ting)眾經常走神-沒有(you)結構(gou),大家聽(ting)(ting)的云(yun)里(li)霧(wu)里(li)-缺乏自信,表(biao)達(da)情緒不飽(bao)滿-臺(tai)風
演講表(biao)達的學習【課程背(bei)景】你是(shi)否在表(biao)達中存在以下問題:緊(jin)張膽怯(qie)、邏輯不(bu)清要點不(bu)明、單調(diao)枯燥說(shuo)服(fu)力不(bu)強,聽(ting)眾經常(chang)走(zou)神沒有結(jie)構,大(da)家聽(ting)的云里霧里缺乏自信,表(biao)達情緒不(bu)飽滿臺風不(bu)佳,舉(ju)止不(bu)大(da)氣優雅面(mian)對突發狀(zhuang)況
工作壓力(li)的培訓【課程(cheng)背景】在工作中是否經(jing)常面(mian)臨(lin)以下問題:經(jing)常焦慮,工作不(bu)夠專(zhuan)注(zhu)負面(mian)情緒大,動不(bu)動發脾氣工作壓力(li)大,辦事效率低下沒有(you)動力(li),總是需要(yao)別人的鞭(bian)策工作中忙、盲、茫,不(bu)知所(suo)措職場人際(ji)關系緊(jin)張,工
領導思維模式(shi)課程【課程背(bei)景】管(guan)理是一(yi)門科學(xue),領導是一(yi)門藝術。在新經濟時代管(guan)理者(zhe)面臨更大的(de)挑戰,越來越多的(de)技術骨干、業務能(neng)手(shou)轉(zhuan)型(xing)(xing)當領導,在轉(zhuan)型(xing)(xing)的(de)同(tong)時,經常會面臨以下問題:1.不懂轉(zhuan)變:從員工到管(guan)理者(zhe),角
鐵軍執(zhi)行團(tuan)隊(dui)課(ke)程【課(ke)程背景】關(guan)于(yu)執(zhi)行力(li),你(ni)是否(fou)存在(zai)以下問題(ti)和困惑:團(tuan)隊(dui)都在(zai)忙碌,業績(ji)差強人意,會議三令(ling)五申,執(zhi)行總是走樣,現場拍胸(xiong)保證,結果大打折扣,中層身先士卒,員工無動于(yu)衷,只要一(yi)出問題(ti),沒人承擔
執(zhi)行步驟培訓【課(ke)程背景】你(ni)是否存在以下問題和困惑:效(xiao)率不(bu)高(gao),拖延是常(chang)態執(zhi)行不(bu)力,領導總是不(bu)滿意領導不(bu)說(shuo),做(zuo)事從不(bu)主動寧(ning)可不(bu)做(zuo),也不(bu)要做(zuo)錯只要一(yi)出問題,沒(mei)人承擔責任每天身(shen)心俱疲,結(jie)果大打折扣(kou)沒(mei)有計劃,每
執行(xing)方法(fa)的(de)(de)(de)(de)課(ke)程【課(ke)程背(bei)景】我(wo)們發現(xian):一說到(dao)執行(xing),人(ren)們首先(xian)想(xiang)到(dao)的(de)(de)(de)(de),就是做事的(de)(de)(de)(de)能力。能力對執行(xing)當(dang)然(ran)至關重要(yao),但能力只(zhi)是執行(xing)的(de)(de)(de)(de)要(yao)素之一,比能力更重要(yao)的(de)(de)(de)(de)是做事的(de)(de)(de)(de)態(tai)度(du)。績(ji)效好的(de)(de)(de)(de)企(qi)(qi)業,一定是執行(xing)好的(de)(de)(de)(de)企(qi)(qi)業;績(ji)效好的(de)(de)(de)(de)
溝(gou)通(tong)(tong)(tong)和執(zhi)行的(de)課程【課程背(bei)景(jing)】你(ni)是否存在以下(xia)問題和困(kun)惑(huo):對(dui)(dui)上溝(gou)通(tong)(tong)(tong),領(ling)導(dao)總(zong)是不(bu)滿意對(dui)(dui)下(xia)溝(gou)通(tong)(tong)(tong),員(yuan)工總(zong)是不(bu)愿(yuan)聽平級(ji)溝(gou)通(tong)(tong)(tong),同事總(zong)是不(bu)配合每(mei)天身(shen)心俱疲,效率還是不(bu)高自己做的(de),領(ling)導(dao)總(zong)不(bu)是不(bu)滿意現場(chang)拍胸保(bao)證,結果大打
打造高績效團(tuan)隊培(pei)訓課程(cheng)【課程(cheng)背景(jing)】 在管理中是否經常面臨以下問題:-團(tuan)隊松散、懈(xie)怠、消(xiao)極被動-工(gong)(gong)作(zuo)責(ze)任心(xin)不(bu)強,得(de)過且過-對工(gong)(gong)作(zuo)缺乏熱情,沒有動力-同(tong)事之間有隔閡,沒有團(tuan)隊精(jing)神(shen)-他(ta)不(bu)找我(wo),我(wo)也
凝(ning)聚力(li)策略(lve)培訓【課程背景】你是(shi)否存在(zai)以下問題和(he)困惑:團隊松散、懈(xie)怠、消極被動工作(zuo)責(ze)任心(xin)不(bu)強,得過且過對工作(zuo)缺乏(fa)熱情,沒(mei)有動力(li)同(tong)事之間(jian)有隔閡,沒(mei)有團隊精神他不(bu)找(zhao)我,我也不(bu)找(zhao)他,大家都等著協(xie)作(zuo)起來,大家脾(pi)
管(guan)(guan)理(li)基本內涵培訓【課(ke)程(cheng)背景】在管(guan)(guan)理(li)中是(shi)否(fou)經常面臨以下問題(ti):不(bu)(bu)懂(dong)管(guan)(guan)理(li):從員(yuan)工到管(guan)(guan)理(li)者,角色發生變化(hua)實際動作卻沒(mei)有變化(hua),看似是(shi)是(shi)管(guan)(guan)理(li)者實際干著員(yuan)工的活(huo)兒,工作效率低下,不(bu)(bu)會(hui)合理(li)安排時間。不(bu)(bu)懂(dong)溝通:對上溝通
跨部(bu)(bu)門協同(tong)培(pei)訓(xun)【課(ke)程背景】您的團隊是(shi)否存(cun)在以下(xia)問題:各(ge)自為(wei)政,各(ge)占山頭(tou)這種事不(bu)(bu)歸我(wo)(wo)管,以后再別找(zhao)我(wo)(wo)溝通越來越難,工(gong)作效率大打折扣他不(bu)(bu)找(zhao)我(wo)(wo),我(wo)(wo)也不(bu)(bu)找(zhao)他,大家都等著不(bu)(bu)主動(dong)(dong),不(bu)(bu)敢(gan)動(dong)(dong),跨部(bu)(bu)門溝通總(zong)是(shi)隔著一堵墻(qiang)
新晉中層(ceng)技能培訓【課程背(bei)景】 在管理中是否經(jing)常(chang)面臨(lin)以下問題(ti):-每天忙(mang)忙(mang)碌(liu)碌(liu),績(ji)效(xiao)差強(qiang)人意-角(jiao)色經(jing)常(chang)錯(cuo)位,總是埋頭(tou)苦干-員工指揮(hui)不(bu)動,常(chang)當救火(huo)隊員-組織(zhi)協作困難(nan),團隊內(nei)耗嚴重-不(bu)懂團隊激勵(li),混(hun)
從(cong)技術走向管(guan)(guan)理企業培訓【課程背景】 在管(guan)(guan)理中(zhong)是否經常(chang)面臨(lin)以下問(wen)題:-每天忙(mang)忙(mang)碌碌,績效差(cha)強人意-角色經常(chang)錯位,總是埋頭苦(ku)干(gan)-員工指揮不動,常(chang)當救火隊員-組織協作困難,團隊內耗嚴重-不懂(dong)團隊激
管理者認知學習【課(ke)程(cheng)背景】在管理中是否(fou)經常面臨以下(xia)問題:不懂轉變(bian):從員工(gong)到管理者,角色(se)發生(sheng)變(bian)化(hua)實際動作卻沒有變(bian)化(hua),看(kan)似是是管理者實際干著員工(gong)的活兒。不懂溝(gou)通(tong):對上溝(gou)通(tong)領導不滿意,對下(xia)溝(gou)通(tong)員工(gong)不愿聽,自
學(xue)習曾國(guo)藩【課程背(bei)景】在管(guan)理(li)中是否經常(chang)面臨以下(xia)問題(ti):人心渙散,團(tuan)隊凝聚力弱當(dang)了(le)很多年(nian)領導,越(yue)當(dang)越(yue)累(lei)不(bu)懂(dong)識人用人,團(tuan)隊一盤散沙不(bu)懂(dong)激勵(li),激勵(li)總是適得其反關心員(yuan)工,員(yuan)工卻不(bu)懂(dong)感恩下(xia)屬沒能(neng)力,團(tuan)隊績(ji)效差(cha),效
目(mu)標管理(li)理(li)論課(ke)程【課(ke)程背景】 你是(shi)否存在以下問(wen)(wen)題和困(kun)惑:-制定計(ji)劃(hua)的(de)時候全靠空(kong)想-目(mu)標計(ji)劃(hua)沒有依據的(de)標準-目(mu)標很難和團隊達成共(gong)識-目(mu)標與績效不(bu)科(ke)學缺工具(ju)-計(ji)劃(hua)執行過程中完全失(shi)控-創新思維(wei)問(wen)(wen)題
MTP管理者技能課(ke)程【課(ke)程前(qian)言】企(qi)業(ye)的組織(zhi)結構就(jiu)象一根(gen)鏈條(tiao),環環相扣,任何(he)一個環節(jie)的薄弱都同(tong)樣會(hui)造成整(zheng)體運(yun)轉的障礙(ai)。如果將企(qi)業(ye)比作一個人,最高決策管理層就(jiu)好比頭腦,決定前(qian)進(jin)的方(fang)向;基層員工則是腳踏實地