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演講(jiang)(jiang)高手課程(cheng)【課程(cheng)背景(jing)】在當(dang)今社會，無論是(shi)(shi)職(zhi)場晉(jin)升(sheng)、商務(wu)談(tan)判、公眾(zhong)表(biao)達還是(shi)(shi)日常社交，良(liang)好的口(kou)語表(biao)達能(neng)力(li)和演講(jiang)(jiang)技巧都是(shi)(shi)不(bu)(bu)可(ke)或(huo)缺的軟實力(li)。然(ran)而，許多(duo)人面(mian)對公眾(zhong)演講(jiang)(jiang)時感到緊張(zhang)不(bu)(bu)安，甚至害怕開(kai)口(kou)，這(zhe)不(bu)(bu)僅(jin)限制了
麥肯錫情緒管理培訓(xun) 【課(ke)程背景】面對不景氣(qi)的(de)大環境——經濟形勢(shi)緊迫，大量(liang)企業(ye)面臨著(zhu)躲不開的(de)國內外競爭壓(ya)力，裁員與績效的(de)雙重壓(ya)力，牽動著(zhu)每一個職場人的(de)心。面對層出不窮的(de)
教(jiao)(jiao)練式管(guan)理(li)提升培(pei)訓(xun)【課程背景】大量的(de)(de)研究和(he)數據分(fen)析(xi)證實(shi)了一(yi)(yi)個有力的(de)(de)結論(lun)：“管(guan)理(li)者的(de)(de)好壞會對企業的(de)(de)經(jing)營成果產(chan)生(sheng)直接(jie)、顯著的(de)(de)影響，而一(yi)(yi)名優秀的(de)(de)管(guan)理(li)者就是一(yi)(yi)名好教(jiao)(jiao)練！”傳統的(de)(de)管(guan)理(li)者大
教(jiao)練實(shi)踐(jian)管(guan)理課(ke)程【課(ke)程背景】大(da)量的(de)研(yan)究和數據分(fen)析(xi)證(zheng)實(shi)了一個有(you)力(li)的(de)結(jie)論：“管(guan)理者(zhe)(zhe)的(de)好(hao)壞會對企業(ye)的(de)經營成果產生直接、顯(xian)著的(de)影響，而一名(ming)優(you)秀的(de)管(guan)理者(zhe)(zhe)就是一名(ming)好(hao)教(jiao)練！”傳統(tong)的(de)管(guan)理者(zhe)(zhe)大(da)多(duo)
決(jue)策思維學習培(pei)訓【課(ke)程背景】在企業管理(li)與(yu)個(ge)人(ren)發展中,決(jue)策是核心能力,直接影(ying)響組織成敗(bai)與(yu)個(ge)人(ren)成長。然而現(xian)實中,決(jue)策者常陷(xian)入錨定效應、沉沒成本、框架限制等心理(li)陷(xian)阱,或(huo)受限于目標模糊、優先級混淆(xiao)、可選(xuan)方案單(dan)
麥肯(ken)(ken)錫(xi)結構化(hua)思維(wei)培訓【課程背景(jing)】結構化(hua)戰略思維(wei)是麥肯(ken)(ken)錫(xi)把(ba)不可能(neng)變成(cheng)可能(neng)的(de)(de)秘密武(wu)器，憑(ping)借(jie)它，麥肯(ken)(ken)錫(xi)的(de)(de)咨(zi)詢師們跨(kua)界、高(gao)效地解決了(le)大量高(gao)難(nan)度的(de)(de)問題。本課程基于麥肯(ken)(ken)錫(xi)的(de)(de)實戰經驗積累(lei)總結而成(cheng)，易(yi)學易(yi)懂易(yi)掌握，能(neng)
麥肯錫思維課(ke)程【課(ke)程背景】在當今這(zhe)個快速變(bian)化、信息(xi)爆炸的(de)(de)(de)時代(dai)，我們每個人都面臨著各(ge)種(zhong)各(ge)樣的(de)(de)(de)挑戰和機遇。很多人在面對復雜的(de)(de)(de)問(wen)題和決策時，往往感到無從下手(shou)，思維容(rong)易陷入局限和僵化。傳統的(de)(de)(de)思維模(mo)式已經難(nan)以應
麥肯錫(xi)金字塔(ta)(ta)原理(li)(li)培訓【課(ke)程(cheng)背景】對于中層管理(li)(li)者而言，學習金字塔(ta)(ta)原理(li)(li)不僅(jin)有助于提升當前的(de)(de)工作能力(li)，還(huan)可(ke)以(yi)為未來的(de)(de)職(zhi)業(ye)發展打下(xia)堅實的(de)(de)基(ji)礎(chu)。通過掌握金字塔(ta)(ta)原理(li)(li)的(de)(de)思維方式，管理(li)(li)者可(ke)以(yi)更加清晰地認識(shi)自(zi)己(ji)的(de)(de)職(zhi)業(ye)目
結(jie)(jie)構思考力課程總結(jie)(jie)【課程背景】結(jie)(jie)構化(hua)思維是(shi)(shi)一(yi)(yi)個人(ren)頂(ding)層的能力。為什(shen)么(me)有的管理(li)者換一(yi)(yi)個行(xing)業或(huo)一(yi)(yi)項新業務(wu)，就做不(bu)出(chu)成績？因為他有的只是(shi)(shi)很難復(fu)用(yong)的碎片化(hua)經驗。本課程將教會(hui)學員(yuan)處理(li)復(fu)雜事務(wu)和信息(xi)，形成結(jie)(jie)構化(hua)的知
思維(wei)引領課程【課程背景】在(zai)當今快速變化的(de)商(shang)業環境(jing)中，企業面臨(lin)著前所未有(you)的(de)挑戰與(yu)機遇(yu)。傳統的(de)培訓(xun)與(yu)學習方法往(wang)往(wang)難(nan)以滿足企業對(dui)高(gao)效問題解決與(yu)持續(xu)創新的(de)需求。行(xing)動學習作為一種以實(shi)際(ji)問題為導向、強調團(tuan)隊(dui)協作與(yu)
創(chuang)(chuang)新(xin)思維(wei)訓練(lian)課程(cheng)【課程(cheng)背(bei)景(jing)】本課程(cheng)根(gen)據新(xin)經濟時代的(de)(de)特殊背(bei)景(jing)，提出了(le)一整套創(chuang)(chuang)新(xin)思維(wei)訓練(lian)的(de)(de)技(ji)巧(qiao)和創(chuang)(chuang)新(xin)的(de)(de)方法。主要講授了(le)創(chuang)(chuang)造(zao)性思維(wei)常用的(de)(de)6種思維(wei)方式和7種實用的(de)(de)創(chuang)(chuang)新(xin)方法，并(bing)對其進行了(le)詳細全面的(de)(de)闡述(shu)。案(an)例貫穿
思(si)維格局提(ti)升課(ke)程(cheng)【課(ke)程(cheng)背景】企業(ye)(ye)的(de)痛點:管(guan)(guan)理者經常目光聚焦在本(ben)事業(ye)(ye)部,以自(zi)己利益為(wei)先(xian),如何能提(ti)升他們的(de)格局——能以集團大局為(wei)重,提(ti)升一下思(si)維格局,要(yao)有高管(guan)(guan)管(guan)(guan)理的(de)意識?如何讓中層
領(ling)導力(li)培訓提升策略 【課(ke)程背景】在(zai)當今快(kuai)速變(bian)化的(de)商業環境中，領(ling)導力(li)不僅是管理(li)者(zhe)的(de)專屬標簽，它已成(cheng)為推動團(tuan)隊成(cheng)長、激(ji)發組織潛能的(de)關(guan)鍵因素。然而，優(you)秀的(de)領(ling)導力(li)往(wang)往(wang)被視為一(yi)種難以(yi)捉摸、難以(yi)傳(chuan)授的(de)特
中(zhong)層領(ling)(ling)導(dao)力提升課程(cheng)大綱 【課程(cheng)背(bei)景】處(chu)于“三(san)明治夾心(xin)層”的中(zhong)層領(ling)(ling)導(dao)者(zhe)(zhe)，如何克服焦慮，突破瓶頸，領(ling)(ling)導(dao)好員工、自己，處(chu)理好各(ge)種關系？本課程(cheng)主要解決：作為中(zhong)層領(ling)(ling)導(dao)者(zhe)(zhe)，應該如
領導力(li)指南培訓【課程背景】團隊不(bu)好帶(dai)?任務總是完(wan)不(bu)成?上司不(bu)滿意(yi)、下屬怨聲載(zai)道(dao)?本課程圍繞目標、過程、能力(li)和(he)意(yi)愿4大要素(su),用33個典(dian)型的管理(li)者(zhe)挑(tiao)戰,從“管人(ren)”和(he)“理(li)
提(ti)升中層(ceng)領(ling)導(dao)(dao)力(li)課程 【課程背景】處于“三明治夾(jia)心層(ceng)”的中層(ceng)領(ling)導(dao)(dao)者(zhe)，如何克服(fu)焦慮，突破瓶頸，領(ling)導(dao)(dao)好員工、自己(ji)，處理好各種關系？本課程主要解決：作為中層(ceng)領(ling)導(dao)(dao)者(zhe)，應該如何管
全方位領(ling)(ling)(ling)導(dao)力課(ke)程(cheng)(cheng)【課(ke)程(cheng)(cheng)背景】處于“三明(ming)治夾心層”的中層領(ling)(ling)(ling)導(dao)者(zhe),如何克服焦(jiao)慮,突破瓶頸,領(ling)(ling)(ling)導(dao)好員工、自(zi)(zi)己,處理好各種關系本課(ke)程(cheng)(cheng)主要解決:作為中層領(ling)(ling)(ling)導(dao)者(zhe),應該如何管理好自(zi)(zi)己、如何領(ling)(ling)(ling)
領導人員技(ji)能(neng)培訓(xun)【課(ke)程(cheng)背景】領導者常(chang)常(chang)被新(xin)概念、新(xin)規(gui)則(ze)、新(xin)矛(mao)盾(dun)包圍。今天的接(jie)收到的信息是“同(tong)情(qing)勝于強硬”,一個月后的標題(ti)就變(bian)成了“權力是巨大的驅動力”;