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有(you)士氣的團隊課(ke)程(cheng)授課(ke)對象組長、工(gong)段(duan)長、線長、車間主任、生產(chan)課(ke)長、生管(guan)(guan)、工(gong)藝工(gong)程(cheng)師、生產(chan)助理、生產(chan)文員、品管(guan)(guan)員、生產(chan)主管(guan)(guan)課(ke)程(cheng)背(bei)景觀念影響思維，思維決定(ding)心態(tai)，心態(tai)左(zuo)右(you)行動，行動養成習慣(guan)、習慣(guan)決定(ding)命運。人生
生產(chan)骨(gu)干特訓營(ying)課(ke)程(cheng)課(ke)程(cheng)背景現(xian)場是企業生產(chan)各要素的(de)(de)集合，是現(xian)場降本增效(xiao)實(shi)現(xian)扭(niu)虧(kui)增盈的(de)(de)聚焦點，也是科(ke)學發(fa)展過(guo)程(cheng)中不可或缺的(de)(de)重要環節。試想，在一(yi)個基礎(chu)管理薄弱(ruo)、現(xian)場管理紊亂的(de)(de)企業里，是很難高效(xiao)低耗(hao)實(shi)施生產(chan)經
戰略(lve)人(ren)力(li)資(zi)(zi)(zi)源模(mo)式課程(cheng)課程(cheng)背景人(ren)力(li)資(zi)(zi)(zi)源是(shi)企業實(shi)現戰略(lve)目標最為(wei)有效(xiao)的(de)保證。結合(he)公司(si)的(de)競(jing)(jing)爭(zheng)需要，從打造(zao)競(jing)(jing)爭(zheng)力(li)的(de)原(yuan)點出發，建立一整套符合(he)企業選(xuan)育任留的(de)人(ren)力(li)資(zi)(zi)(zi)源模(mo)式，特別(bie)是(shi)以當下以創造(zao)價(jia)值為(wei)核心的(de)人(ren)力(li)資(zi)(zi)(zi)源管理的(de)
TPM方法(fa)與實(shi)踐
5S與(yu)目視(shi)化(hua)課程課程背景5S與(yu)目視(shi)化(hua)簡單(dan)？不簡單(dan)？簡單(dan)，幾乎為眾人所知，容(rong)易操(cao)作，無論(lun)學歷高低；不簡單(dan)，5S管理進入(ru)中國二(er)十多年，但是大部分的國內企業(ye)僅(jin)僅(jin)做到了2個S：半(ban)個整(zheng)理，僅(jin)僅(jin)把現在有的物品整(zheng)理
精益(yi)文化(hua)戰(zhan)略課(ke)(ke)程授(shou)課(ke)(ke)對象企業董事長、總(zong)(zong)經理、副總(zong)(zong)、總(zong)(zong)裁、總(zong)(zong)監……課(ke)(ke)程背景文化(hua)是(shi)思維(wei)習慣(guan)的(de)外在(zai)體(ti)現。今天精益(yi)生產(chan)風靡世界，我們剖(pou)析了(le)數以百(bai)計(ji)的(de)案例，總(zong)(zong)結分(fen)析其得失(shi)成(cheng)敗，發(fa)現了(le)
生產現場(chang)成本(ben)控(kong)制課程課程背(bei)景(jing)在競(jing)爭(zheng)激烈、經濟(ji)下行、市(shi)場(chang)低迷的今天，原(yuan)材料、人員(yuan)、基(ji)本(ben)設施(shi)等成本(ben)呈現上升(sheng)趨勢，而產品的最終售價總體又呈現下降趨勢，利(li)潤空間變得越來越少。如何能持(chi)續以低成本(ben)、高品質保持(chi)競(jing)爭(zheng)
制造現(xian)場成本管控課程課程背景在競(jing)爭激烈、經濟下行、市(shi)場低迷的今天，原(yuan)材料、人(ren)員、基本設施等(deng)成本呈現(xian)上升趨勢，而產(chan)品的最終售價總體又呈現(xian)下降趨勢，利潤空間變得(de)越來越少。如何能(neng)持(chi)(chi)續以低成本、高品質保持(chi)(chi)競(jing)爭
應用成(cheng)本(ben)控制課(ke)程課(ke)程背景 在競爭激烈(lie)、經(jing)濟(ji)下行、市場低迷的今(jin)天，原材料、人員、基本(ben)設(she)施等成(cheng)本(ben)呈現上(shang)升趨(qu)勢(shi)，而產(chan)品的最終(zhong)售(shou)價(jia)總體又(you)呈現下降趨(qu)勢(shi)，利潤空間變得越來越少。如
現場主(zhu)管(guan)(guan)踐行精益課(ke)程(cheng)授課(ke)對象生產(chan)總(zong)監、經理、主(zhu)管(guan)(guan)、班組長、質量總(zong)監、經理、工藝總(zong)監、經理課(ke)程(cheng)目(mu)標認(ren)清(qing)自(zi)己(ji)的(de)(de)使命，確認(ren)自(zi)己(ji)的(de)(de)角(jiao)色從公司的(de)(de)需要提(ti)升自(zi)己(ji)的(de)(de)能力將制造業的(de)(de)標桿模式導入(ru)自(zi)己(ji)的(de)(de)日常管(guan)(guan)理中(zhong)提(ti)升自(zi)己(ji)不
精益戰(zhan)略(lve)思維應用(yong)課(ke)程課(ke)程背景(jing)會當凌(ling)絕頂(ding)，一覽眾山小(xiao)，如(ru)何從戰(zhan)略(lve)的(de)層面來(lai)進(jin)行(xing)精益的(de)部署，擺脫目前(qian)精益一點一面進(jin)行(xing)的(de)局面，尤其是用(yong)歷史和現實展示精益的(de)發展歷程，以及在每個歷程中的(de)組織結構(gou)，人(ren)員配(pei)備的(de)相應組
顧問式精益推(tui)行(xing)課程課程對(dui)象董事長、總經(jing)理、企(qi)(qi)業(ye)總監、企(qi)(qi)劃部(bu)長、部(bu)門經(jing)理、主管(guan)、管(guan)理人員等課程背景(jing)企(qi)(qi)業(ye)年度的項目推(tui)進面臨困難重重，或管(guan)理層不(bu)滿意，或各個部(bu)門不(bu)配(pei)合，或制定(ding)的方案無法執行(xing)，…
IE單元生產(chan)線課程授課對(dui)象總經理、IE經理、生產(chan)經理、廠長、車間主(zhu)任、IE人員(yuan)及與各部門相關的人員(yuan)課程背景2000-2005的5年中，佳能在維持(chi)銷售額不變得情況下利潤增加了10倍以上。作為日本乃至世界
現場(chang)(chang)精益(yi)進階課程課程背景成功，還(huan)是(shi)足夠成功，對于企業來說實施精益(yi)已(yi)經是(shi)個不要談(tan)的(de)(de)(de)話題。帶(dai)著卓越(yue)光環的(de)(de)(de)精益(yi)生(sheng)產，用他十(shi)足的(de)(de)(de)魅力征服了整個世界。當我們把現場(chang)(chang)理順，把物(wu)體擺放(fang)清楚，規劃(hua)好(hao)良好(hao)的(de)(de)(de)制造場(chang)(chang)地&he
精(jing)(jing)(jing)益(yi)戰略(lve)制定(ding)實施(shi)課(ke)程課(ke)程背景會當凌絕頂，一覽眾山小，如(ru)何從戰略(lve)的層面來進(jin)行(xing)精(jing)(jing)(jing)益(yi)的部署，擺脫目前精(jing)(jing)(jing)益(yi)一點一面進(jin)行(xing)的局(ju)面，尤其是用(yong)歷(li)(li)史和(he)現實展(zhan)示精(jing)(jing)(jing)益(yi)的發展(zhan)歷(li)(li)程，以及在每個(ge)歷(li)(li)程中(zhong)的組(zu)織結構，人員(yuan)配備的相應組(zu)
精益生(sheng)產(chan)沙盤實戰課程(cheng)(cheng)課程(cheng)(cheng)背景(jing)面對當前中(zhong)國(guo)(guo)多(duo)變(bian)的(de)市場(chang)，產(chan)品(pin)(pin)種類日益增(zeng)多(duo)，單(dan)品(pin)(pin)種數(shu)量(liang)大量(liang)降低(di)，同(tong)時(shi)中(zhong)國(guo)(guo)人工大幅度的(de)增(zeng)長，而市場(chang)的(de)需求節奏越(yue)來(lai)越(yue)快(kuai)，而成品(pin)(pin)的(de)價格卻越(yue)來(lai)越(yue)低(di),企(qi)業利(li)潤(run)日趨低(di)下…&
防(fang)(fang)呆防(fang)(fang)錯法應用(yong)課(ke)程課(ke)程背(bei)景作為精益(yi)生產(chan)的(de)工(gong)具之(zhi)一(yi)(yi)，防(fang)(fang)錯幫助員工(gong)辨識減少缺(que)陷的(de)機會。防(fang)(fang)錯的(de)主要信念就(jiu)是：“錯誤是可以(yi)預測的(de)。我們可以(yi)將事情一(yi)(yi)次(ci)做對(dui)，并且(qie)按(an)此方法一(yi)(yi)直做對(dui)。”本(ben)課(ke)程
如(ru)何精益生產培訓(xun)