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ai工作效率(lv)提升培(pei)訓(xun)課程課程背(bei)景我們正處在一(yi)個(ge)前所未有(you)的(de)(de)時(shi)(shi)代，一(yi)個(ge)新質生產力的(de)(de)時(shi)(shi)代。這是(shi)一(yi)個(ge)以(yi)數字技術為(wei)核心，以(yi)創新為(wei)驅動(dong)，以(yi)人才為(wei)支(zhi)撐，以(yi)可持續發展為(wei)目(mu)標的(de)(de)時(shi)(shi)代。在這樣的(de)(de)背(bei)景下，作為(wei)企業(ye)管理的(de)(de)中(zhong)高層(ceng)
部(bu)屬培育與績效管(guan)理
時間管理與執行力課程一、課程背(bei)景：1、許多(duo)管理者(zhe)負責(ze)一個(ge)項目(mu)時，最頭疼是跨部(bu)門溝通協調的問題反復發生；2、為什么一件(jian)事情(qing)由(you)一個(ge)部(bu)門主導一個(ge)部(bu)門配合(he)就沒人配合(he)？3、在(zai)跨部(bu)門合(he)作，職責(ze)不夠清楚的情(qing)況下(xia)，為
問(wen)題(ti)(ti)分析與解決課(ke)程(cheng)思考 【課(ke)程(cheng)對象】各級(ji)管理(li)層 課(ke)程(cheng)背景1、工作中員(yuan)(yuan)工遇到問(wen)題(ti)(ti)，都來請示領導怎(zen)么辦，領導成了救火隊員(yuan)(yuan)；2、如何(he)發現問(wen)題(ti)(ti)，管理(li)者沒有方法，也不(bu)知(zhi)道問(wen)題(ti)(ti)出在哪里；&nb
行動(dong)學習法的(de)課程(cheng)一、【課程(cheng)背景】傳(chuan)統的(de)培(pei)訓(xun)關注環(huan)(huan)節(jie)(jie)1認知的(de)提升過程(cheng)，但卻嚴重(zhong)忽視了環(huan)(huan)節(jie)(jie)2和(he)環(huan)(huan)節(jie)(jie)3，據分析，這兩個(ge)環(huan)(huan)節(jie)(jie)效果(guo)損失分別在90％左(zuo)右，也就(jiu)是說(shuo)，傳(chuan)統培(pei)訓(xun)的(de)效果(guo)，大約只有(you)預期效果(guo)的(de)1％左(zuo)右。這是
管(guan)理者問題分(fen)析與解決
創新思維與(yu)系統(tong)思考培訓
問題分(fen)析與解決的培訓課程
領(ling)導者(zhe)能力(li)的(de)培訓(xun)
新型領導(dao)力課程【一(yi)】團隊領導(dao)面臨的難(nan)題1、時代變化，下屬(shu)的能(neng)力需(xu)要重構，面對問題，他們總是(shi)把它匯報給(gei)領導(dao)就等領導(dao)指示；2、領導(dao)者帶領一(yi)個團隊，每(mei)天多忙于救火(huo)，無法(fa)做出更(geng)加系(xi)統的思考和有(you)效決(jue)策(ce)；3、如何
領導技能培訓
情(qing)景領導力培訓(xun)班
中(zhong)高層領導力提升(sheng)公(gong)開(kai)課
干部(bu)執行力(li)的(de)課(ke)程課(ke)程簡(jian)介：企業外部(bu)環境(jing)變化很(hen)快，很(hen)多的(de)領導者(zhe)、管(guan)理者(zhe)對環境(jing)的(de)變化不敏感，一直沿用過去(qu)的(de)思(si)維模式、領導方(fang)法(fa)，導致執行力(li)效率(lv)低下(xia)，平時(shi)不善于激勵下(xia)屬，團隊協作，難以(yi)提(ti)高凝(ning)聚力(li)。如(ru)何提(ti)高中高
員(yuan)工激(ji)勵課程(cheng)培訓
員工(gong)激勵與部屬培育(yu)
員工激勵短訓課
團隊(dui)建設(she)和(he)溝通影響培訓