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個人形象與(yu)禮儀培(pei)訓(xun)培(pei)訓(xun)受(shou)眾:經(jing)常出席各種社(she)交(jiao)、商務場合的中高(gao)層管(guan)理(li)人員(yuan)(yuan)(yuan)，機關管(guan)理(li)人員(yuan)(yuan)(yuan)、行(xing)政人員(yuan)(yuan)(yuan)，客戶經(jing)理(li)，營銷(xiao)人員(yuan)(yuan)(yuan)，企業新入職員(yuan)(yuan)(yuan)工及希望提升個人修養與(yu)交(jiao)際水平(ping)的各界(jie)人士(shi)。課程綜述：個人形象與(yu)禮儀素養是
表達沙盤培訓
培(pei)訓(xun)師(shi)演講技巧和(he)臺風培(pei)訓(xun)
情緒生產(chan)力課程培(pei)訓受眾:所有人員(yuan)【課程前言】打(da)造以“情”制勝的職場(chang)EQ達人職場(chang)EQ達人善于(yu)將心(xin)(xin)與心(xin)(xin)之間(jian)建(jian)立鏈接(jie)，使溝通愉快地達成共識。人際溝通中，心(xin)(xin)與心(xin)(xin)之間(jian)的鏈接(jie)，關鍵因素(su)是什
結構化思考
結構(gou)化課程開發與PPT設計課程
職場思維(wei)導圖實戰課(ke)程
結構化思維課程
金字塔原理(li)短訓(xun)課
組(zu)織主(zhu)持會(hui)議培訓課(ke)程對象(xiang)：需要提升會(hui)議組(zu)織管理與主(zhu)持技(ji)巧的(de)職(zhi)業人士課(ke)程簡(jian)介會(hui)議的(de)主(zhu)要目的(de)就是(shi)充分整合參會(hui)人的(de)智力資源以(yi)達成共識和解(jie)決問題(ti)，但(dan)由于(yu)開會(hui)技(ji)巧不佳或過于(yu)頻繁，不但(dan)無益(yi)于(yu)解(jie)決問題(ti)，反而(er)使(shi)問題(ti)愈(yu)
匯報工作的技巧
結構化表達培訓
東莞溝(gou)通表達技(ji)巧(qiao)培訓(xun)
培(pei)(pei)(pei)訓(xun)專(zhuan)業(ye)技能課程(cheng)(cheng)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)受(shou)眾:各(ge)企業(ye)總經理(li)(li)、分管人力資源(yuan)及培(pei)(pei)(pei)訓(xun)副總、HRD、培(pei)(pei)(pei)訓(xun)總監、企業(ye)大學(xue)校長等(deng)。課程(cheng)(cheng)收益:課程(cheng)(cheng)背景(jing)：培(pei)(pei)(pei)訓(xun)管理(li)(li)員(yuan)不僅(jin)要(yao)學(xue)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)專(zhuan)業(ye)技能，更需要(yao)提升培(pei)(pei)(pei)訓(xun)運營能力！《用營銷的思維(wei)做培(pei)(pei)(pei)訓(xun)&md
商業(ye)級(ji)課件培訓(xun)(xun)培訓(xun)(xun)受(shou)眾:企業(ye)專(zhuan)/兼職(zhi)培訓(xun)(xun)師(shi)、中高層管理者、部門經理、培訓(xun)(xun)管理者和業(ye)務/技術骨(gu)干。【課程前言(yan)】基(ji)于行動(dong)學(xue)習的TTT——企業(ye)培訓(xun)(xun)師(shi)全面(mian)提升(sheng)培訓(xun)(xun)，以(yi)瑞文斯(RegRe
內訓(xun)師角色認(ren)知(zhi)方案背景(jing)作為企(qi)業的(de)(de)培訓(xun)負責人(ren)您是否經常為以下的(de)(de)問題所苦(ku)惱：骨(gu)干員工的(de)(de)離(li)職不僅影響了企(qi)業的(de)(de)正常工作，也帶走了許多寶貴的(de)(de)經驗和(he)知(zhi)識積累新員工培訓(xun)成本很高，但是效果不佳，導致企(qi)業生產經營成本增(zeng)
內(nei)部(bu)課(ke)(ke)程(cheng)的標準課(ke)(ke)程(cheng)概述相信完(wan)成第一(yi)階段專業講(jiang)師培訓的學(xue)員(yuan)都已經掌握了(le)基本(ben)的表達與(yu)呈現(xian)(xian)技巧，也了(le)解了(le)講(jiang)師在講(jiang)臺(tai)上如何表現(xian)(xian)和(he)控制現(xian)(xian)場的方法(fa)，如果單單從(cong)一(yi)個講(jiang)師的表達看，學(xue)員(yuan)已經是合格了(le)；可是從(cong)課(ke)(ke)程(cheng)開發(fa)的角
課程(cheng)氛圍營造(zao)課程(cheng)背景：當今企業(ye)內(nei)部知識(shi)的沉淀(dian)與(yu)傳(chuan)播是(shi)知識(shi)型企業(ye)建設的重(zhong)(zhong)中之重(zhong)(zhong)，可隱性知識(shi)如(ru)何顯(xian)性傳(chuan)播與(yu)留(liu)存(cun)？如(ru)何改變培(pei)訓場(chang)變“夢工(gong)場(chang)”，學(xue)員一(yi)聽課就犯困？如(ru)何讓企業(ye)課堂不再(zai)沉悶(men)