共情能(neng)(neng)力(li)是一項很(hen)重要的能(neng)(neng)力(li)。那什么是共情能(neng)(neng)力(li)？又(you)應(ying)該怎么培養孩子的共情能(neng)(neng)力(li)呢？
之前在(zai)網上被瘋傳的(de)(de)(de)“大學生(sheng)虐貓事件”，引起了(le)很多網友的(de)(de)(de)討(tao)論，不論施害(hai)者的(de)(de)(de)動機和目(mu)的(de)(de)(de)為何，都(dou)是缺(que)乏(fa)共情能(neng)(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)表現。他不會在(zai)乎他的(de)(de)(de)行為，能(neng)(neng)(neng)夠對貓造成怎樣的(de)(de)(de)痛苦(ku)，這種自私，可能(neng)(neng)(neng)源(yuan)自于對于別人的(de)(de)(de)痛苦(ku)缺(que)乏(fa)感同(tong)身受(shou)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)，也(ye)就是我們(men)平時(shi)所認(ren)為的(de)(de)(de)缺(que)乏(fa)同(tong)情心的(de)(de)(de)人。
道德上的(de)狹隘，往(wang)往(wang)是認知上的(de)片(pian)面造(zao)成(cheng)的(de)。我(wo)們會發(fa)現，越是博學的(de)人，越是見(jian)識廣的(de)人，他會越有同情(qing)心，諸如(ru)文學大(da)家(jia)余秋雨(yu)先生。那么如(ru)何從小開始(shi)培養(yang)孩(hai)子的(de)共情(qing)能(neng)力呢?建議家(jia)長(chang)一(yi)定(ding)要做(zuo)好孩(hai)子的(de)閱讀習慣的(de)培養(yang)。
孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)養(yang)成，不(bu)能是盲(mang)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)，必(bi)須(xu)結合(he)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)認知(zhi)發展，來制(zhi)定相適(shi)應的(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)目(mu)(mu)標。你不(bu)能一開始就給孩(hai)子(zi)背《詩(shi)經》，那是很難(nan)有(you)效果的(de)(de)(de)，而且(qie)孩(hai)子(zi)很容易在(zai)這樣深奧難(nan)懂的(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)中，失(shi)去對閱(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)(de)(de)興趣。從這個角度來說，快樂學習是適(shi)用于(yu)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)培養(yang)的(de)(de)(de)。
平(ping)時的(de)生活(huo)中，給孩(hai)子的(de)制定的(de)閱讀(du)目標，通常要遵循三個原則(ze)：簡單(dan)易懂(dong)，貼(tie)近生活(huo)，多元(yuan)(yuan)化(hua)閱讀(du)。簡單(dan)易懂(dong)很(hen)好(hao)理解，那么怎樣貼(tie)近生活(huo)，最(zui)好(hao)是從孩(hai)子的(de)起居(ju)飲食，日常能(neng)夠(gou)接(jie)觸到的(de)一些東西去開始(shi)閱讀(du)培養，在公(gong)眾(zhong)號“精英家庭”中就有(you)類似的(de)閱讀(du)推薦(jian)，有(you)興趣(qu)的(de)家長可(ke)以(yi)自行查找。多元(yuan)(yuan)化(hua)，是指(zhi)要給孩(hai)子盡可(ke)能(neng)多方面的(de)知識，推薦(jian)閱讀(du)一些幼(you)兒百科(ke)類的(de)書(shu)目，而不要僅(jin)僅(jin)局限于語(yu)文，數(shu)學和英語(yu)。
做好這些閱讀培(pei)養(yang)，不但對(dui)孩(hai)子的(de)共(gong)情能(neng)(neng)力(li)也很有幫助，對(dui)于孩(hai)子的(de)學習(xi)能(neng)(neng)力(li)和理解能(neng)(neng)力(li)，都是大有脾益(yi)的(de)。
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