從校園人到企業人
2025-06-05 15:24:25
講師：李巖偉(wei) 瀏(liu)覽次數：158
課程描述INTRODUCTION
基(ji)于行動(dong)學習的(de)新員工入司培訓(xun)
培訓講師：
課程價格：
培訓天數：日程安(an)排SCHEDULE
課程大(da)綱Syllabus
課程背景
新員工(gong)入司并(bing)成長為合格職業人有兩大難點--
Ø 轉化與改善：心態的轉化與工作技能實操性的改善；
Ø 改善計劃：制定個人融入企業的改善計劃，以及這些計劃能真正落地執行。
--大多數新人融入課程都在強調心態的變化和職場注意事項，卻忽略了如何幫助職場新人建立合理的改善計劃并落地。
從校園到(dao)企業的職業化培訓其實(shi)可(ke)以很接(jie)地(di)氣(qi)，只需要做到(dao)以下三點(dian)--
Ø 充分了解企業對新員工的期望與需求；
Ø 結合企業需求客觀真實的進行自我剖析；
Ø 明確改善目標以及制定改善計劃。
--結構化結構化研討與行動學習的運用，杜絕了模板化課程的機械宣講，同時可以帶領學員在課堂現場針對如何快速有效的實現“從校園人到企業人”制定行動計劃，并根據課堂時間長短，共同設計有助于落地執行的幫扶措施與周期復盤辦法，使企業與新員工*程度降低成本與時間消耗。
課程收益
對組織：
ü 縮短員工崗位適應期，提早收獲員工工作價值；
ü 了解員工融入組織的改善計劃，時刻掌握員工動態；
ü 企業可以根據員工動態，給予其恰當及時幫助，使其更快度過迷茫期；
ü 實現一定程度上的新員工自我管理，節省企業管理成本與直屬領導管理精力；
ü 通過新員工試行行動學習，收獲更有效的企業管理與學習辦法。
對員工
ü 梳理企業目標與個人目標的交集，明確切身利益與企業的關系；
ü 通過設計基于行動學習的個人改善計劃，掌握高效的學習技能與改善技能；
ü 明確改善方向，減少新入職的壓力與焦慮；
ü 通過行動學習與改善計劃，提高員工歸屬感，降低員工流動；
ü 通過改善計劃，讓員工逐漸適應自我管理，形成積極的態度；
ü 掌握自我管理辦法，并在企業需要的時候，傳播行動學習與復盤技能；
課程時長
課時1-2天（時間長短取決于新員工需要學習的崗位內容與行動學習計劃的詳細程度）
面向學員
Ø 新員工
課程特色
理論+現場實踐結合
現(xian)場進行企業現(xian)實課(ke)題的(de)攻關、練習和實際萃(cui)取操作
講授30%+現場練(lian)習30%+小組研討20%+輔導(dao)答疑20%
帶有后期落地執行指(zhi)導的學習過程(cheng)
課程大綱（課程內容會根據現場實際效果進行替換與增減，以保證最終效果）
第一章 學校與企業的區別
一． 學校與企業的區別
1. 現場研討：學校與企業的區別
2. 如何快速適應學校與企業的差別
3. 因區別帶來的不同角色認知
二． 企業人才類型
1. 如果你是老板，你選哪種人才？
2. 案例舉例：人才矩陣表格
3. 你想成為哪種人才？
三． 新員工價值成長途徑與成長周期
四． 新員工快速成長中要認識的三種人
第二章 企業需要畢業生具備的素質與能力
一． 對于我們來說企業是什么場所？
1. 現場研討
2. 你步入職場的心路歷程
二． 企業需要什么樣的人
1. 工具：八大職業能力平衡輪分析
2. 企業需要的職業意識
3. 企業需要的職業技能
4. 企業需要的職業行為
5. 具體工作案例與工作場景應用匯總分析
² 如何接受指令
² 如何進行工作
² 工作的基本守則
² 進行報告的方法
² 合作與共贏的技巧
² 勇于承擔更多工作
² ……等等
第三章 如何快速轉變角色，適應企業環境
一． 我們面臨哪些轉變？
1. 現場研討
2. 有什么轉變技巧？
二． 如何在企業中學習
1. 職場學習的策略--短期、中期、長期
2. 職場學習的方法：悅讀有字之書、學讀無字之書
3. 工具：能力提升的345模型
三． 職業生涯規劃
1. 職業規劃建立在企業平臺之上
2. 個人在企業的職業成長路徑
3. 如何設計個人IDP發展計劃
四． 現場整理【從校園人到企業人】改善計劃
1. 改善計劃的設計
2. 待改善目標的排序
3. 形成行動學習計劃及公約
第四章 課程中所涉及與學習的具體應用工具
Ø 平衡輪或SWOT的具體運用
Ø 時間管理技巧
Ø 個人時間跟蹤工具
Ø 目標管理辦法
Ø 結構化研討與頭腦風暴
Ø 行動學習與自我管理
Ø 復盤工作坊與自我管理
課前導入
□√課前調研公司管理表格收集-14D
o 在線學習與考評 分組、小組課題選擇與課前準備 -14D
課題點評 老師對每組作業做出點評 -10D
課題優化并提交 根據點評修改并準備素材 -7D
課程實施
□√導引章如何管理工作任務的推動與執行 1.5H
現場研討①： ? 一項工作從啟動到收尾，會發生哪些管理動作？
管理的抓手：關鍵案例分析1則 ? 管方案還是管結果？ ? 管流程還是管節點？ ? 管人還是管事？ ? 正快安樂
工作的范圍管理 ? 現場研討②：針對研討①的收攏聚合 ? 利用流程化管理工具定義范圍管理
o 第一單元 中層干部的意識型態與崗位認知 管理自己變為管理團隊--角色的轉變 1.5H
從做業務到協助團隊做業務--正視自己的定位
讓成員變得優秀--對部屬進行賦能 現場研討③
由管理者升級為領導者--認知轉身
o 第二單元 工作的啟動： 科學的制定項目計劃和管理計劃 管理的兩大支柱： ? 科學的方法 ? 尊重人性 3H
如何制定一份周詳的工作計劃？關鍵案例分析1則 ? 計劃的分類 ? 制訂計劃的程序 ? 避免計劃制訂過程的經驗主義
中高層管理者如何提升部屬的思考分析能力
5W1H在計劃工作中的應用
如何產生有創造性的工作計劃：創造與穩固兼容
如何進行恰當的人員分配 關鍵案例分析1則 ? 工作分配時要考慮哪些條件 ? 如何才能恰當的分配
管理者的管理邊界
下達指令并有效完成授權（簡易版）
o 下達指令并有效完成授權（詳細版）關鍵案例分析5則 指令①何謂良好的命令？ 指令②喚醒和激活部屬--讓其有執行意愿 指令③現狀共有與自我命令 授權①確定每個人的職責 授權②培養崗位職責意識 授權③職責認知的整合 授權④真正意義的授權 2H
o 第三單元 工作的推行： 工作執行中的有效控制 指令下達后需要控制嗎 現場研討④ 3H
進行有效工作控制的三大要素
對控制過度與不足的思考 關鍵案例分析1則
工作執行中的溝通與協調機制
如何指導下屬進行有效的工作匯報 關鍵案例分析2則
5W1H在工作控制中的應用
o 第四單元 工作的修正： 工作過程中的節點檢查與糾偏 工作過程的節點劃分與依據 關鍵案例分析1則 ? 時間 ? 工作進程或百分比 ? 重要標志或KR ? 崗位交接 3H
工作過程出現問題 現場研討⑤ ? 問題可懸掛后置 ? 問題需立刻解決 ? 節點發現問題并利用復盤進行實踐解決
工作中進行改善 關鍵案例分析3則 ? 培養部屬問題意識 ? 工作改善的程序 ? 工作改善的工具：作業分解表、工作還原畫布 ? 消除改善過程中的障礙 ? 改善目標的決策工具 ? 改善目標落地執行工具
復盤也可以分析和解決問題（簡易版）現場研討⑥
o 怎樣做復盤（詳細版）關鍵案例分析2則 ? 復盤的基礎知識 ? 到底要對哪些事情進行復盤 ? 復盤的原理、流程、工具 ? 經驗的沉淀與傳播 ? 復盤的質量保障 3H
o 第四單元 工作中培養 工作執行中的部屬培育與態度管理 成年人究竟愛不愛學習 3H
企業人學習的特征
建立團隊能力的培養目標 ? 崗位學習地圖 ? 協助部屬設計IDP個人發展計劃
團隊培育的方法 關鍵案例分析1則 ? OJT員工培養辦法 ? 脫產學習 ? 團隊學習
團隊成員的能力管理
識別工作中與人有關的問題 關鍵案例分析2則 ? 根據不同人的特點區別對待 ? 解決與人有關的問題與具體工具 ? 解決部門之間的問題與具體工具
團隊成員態度問題的應對 關鍵案例分析1則 ? 分析態度成因與種類 ? 按需分配工作的好處 ? 挖掘部屬需求和溝通干預
o 第五單元 建設團隊 工作執行中的團隊文化養成 團隊心智模式的改善 3H
團隊整體秩序文化的建立 現場研討⑦
道格拉斯的X-Y理論在組織中的應用
組織變革與團隊激勵 ? 行動學習的應用 ? 執行意愿引導 ? 整體薪酬回報制度 ? 喚醒與激活部屬
團隊責任意識的形成
o 第六單元 工作的收尾 工作的總結、復盤與反思 開展與當前目的呼應的復盤 ? 項目結束大復盤與節點復盤的差別 ? 復盤的重點方向 3H
經驗萃取的責任與誤區 關鍵案例分析1則 ? 團隊研討萃取與訪談萃取 ? 萃取六步與角色分配 ? 萃取成果種類與呈現方式
應用5W1H進行工作經驗的優化
組織智慧資產儲備 關鍵案例分析1則 ? 組織智慧資產 ? 儲備與傳播體系 ? 維護與更新 ? 問題空間的打造
o 利用實際企業經歷案例萃取，進行*實踐萃取的課程學習與現場模擬 2H
設計計劃
o 第七單元 利用行動學習技術，設計學習內容落地實踐計劃 落地項目的集體討論與選擇 現場研討⑧ 2H
生成落地計劃
設計監管與匯報機制 現場研討⑨
計劃公布與承諾機制
跟蹤輔導
o 第1月 1號項目可行性論證與團隊組建 每組每月1小時
第2月 1號項目階段性匯報與糾偏
第3月 1號項目進展總結
第4月 2號項目可行性論證與團隊組建
第5月 2號項目階段性匯報與糾偏
第6月 2號項目進展總結
成果匯報
匯報改善項目的落地進度與情況 匯報具體工具應用的經驗與交流分享 每組20分鐘
轉載：//bamboo-vinegar.cn/gkk_detail/324187.html
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