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情緒(xu)管理與壓力紓解課(ke)程說明《情緒(xu)管理和壓力紓解》看似一個(ge)標(biao)準的(de)(de)(de)課(ke)程體系，但是隨著(zhu)市場競(jing)爭的(de)(de)(de)加劇以及(ji)日新月異的(de)(de)(de)產品(pin)進入我們(men)的(de)(de)(de)工作與生(sheng)活(huo)，網絡社會、虛擬現實等(deng)等(deng)變化在身邊的(de)(de)(de)發生(sheng)，帶(dai)過(guo)我們(men)新的(de)(de)(de)壓力源。同時我
關于幸福那些事
營(ying)銷(xiao)職業心(xin)態 ◆課程開篇（導入）1、學習：認(ren)知(zhi)的角度(du)，辯(bian)證思維建立2、境界(jie)決定視界(jie)3、成(cheng)年(nian)人學習的意義（本版塊(kuai)在給老員工講的時候(hou)會增加(jia)一個(ge)引發思考的案例和內容(rong)，如何讓自己成(cheng)為(wei)孩子(zi)以及(ji)年(nian)輕(qing)員工
打造高效領導力(li)培訓課程(cheng)說(shuo)明：1、“領導力(li)”和(he)“執(zhi)行力(li)”一(yi)樣(yang)，很多企業或(huo)者個(ge)人(ren)把它看作是(shi)(shi)一(yi)個(ge)全新的(de)、獨立的(de)管理技能(neng)，這(zhe)其實是(shi)(shi)一(yi)個(ge)很大(da)的(de)誤區。實際上這(zhe)都是(shi)(shi)一(yi)
打造執行(xing)力(li)模式(shi)解讀完整課程思路示意圖：課程框架解讀現在企(qi)業非常(chang)熱衷于打造執行(xing)力(li)的(de)(de)課程，這些(xie)年(nian)，我在這方面(mian)(mian)給很多(duo)企(qi)業授課，不管(guan)是高管(guan)層(ceng)面(mian)(mian)還是中基(ji)層(ceng)管(guan)理和員(yuan)工層(ceng)面(mian)(mian)，都在講授。同時，也(ye)有很多(duo)自己獨到的(de)(de)見解，
打(da)造(zao)高效執(zhi)行(xing)力學習課(ke)程說明(ming)：本課(ke)程綱(gang)要(yao)(yao)是基于《打(da)造(zao)執(zhi)行(xing)力模式(shi)解讀》細化而(er)成。課(ke)程綱(gang)要(yao)(yao)只是對(dui)具體課(ke)程思路(lu)的梳(shu)理，而(er)《打(da)造(zao)執(zhi)行(xing)力模式(shi)解讀》是執(zhi)行(xing)力打(da)造(zao)的體系說明(ming)，如果要(yao)(yao)對(dui)課(ke)程有(you)跟(gen)深(shen)入的理解和認知，建(jian)議先(xian)閱(yue)
技能(neng)提升(sheng)培(pei)訓(xun)管理課程說明(ming) 《管理技能(neng)提升(sheng)系列(lie)培(pei)訓(xun)》是(shi)一(yi)個(ge)(ge)涵蓋(gai)范圍非(fei)常廣(guang)的課題，也(ye)是(shi)包(bao)含著非(fei)常多分支細節內容的課程，可以說是(shi)包(bao)羅萬象，涉及到任何(he)一(yi)個(ge)(ge)管理者工作的各(ge)個(ge)(ge)層面，因(yin)此也(ye)相(xiang)當
高端產(chan)說會(hui)項目(mu)落地培訓(xun)課程
商務溝通(tong)談判技(ji)巧培訓課程(cheng)說明1、本課程(cheng)綱要基于(yu)劉老師近幾年為多家企(qi)業以(yi)及多場公開課所講授的(de)《商務溝通(tong)談判技(ji)巧》課程(cheng)而編寫(xie)，是一套較為成熟的(de)課程(cheng)，因此，對于(yu)有具體(ti)特殊需求(qiu)的(de)企(qi)業，可以(yi)再根據企(qi)業不(bu)同情況(kuang)和
營銷(xiao)團隊增員課程培訓
打造狼性營銷團隊(dui)課程(cheng)培(pei)訓
服(fu)務營銷與客戶關系管(guan)理(li)課程(cheng)說(shuo)明：我們相當(dang)多(duo)的(de)(de)企(qi)業對“服(fu)務”的(de)(de)理(li)解和認知(zhi)有太大(da)的(de)(de)誤(wu)解，或(huo)者(zhe)說(shuo)“服(fu)務”在企(qi)業的(de)(de)定位比較模糊(hu)，當(dang)然這多(duo)多(duo)少少也是因為(wei)我們傳統文(wen)
員工(gong)職業(ye)素養提(ti)升培(pei)訓課程開篇(pian)（導入(ru)）1、學(xue)習：認(ren)(ren)知(zhi)的(de)角(jiao)度(du)讓學(xue)員充(chong)分(fen)認(ren)(ren)知(zhi)“辯證(zheng)”的(de)意義，接受(shou)通過學(xue)習打開思(si)維角(jiao)度(du)拋棄舊有思(si)考模(mo)式的(de)觀點。在(zai)這個版塊，更可以結合(he)疫情帶來的(de)思(si)考，辯證(zheng)
大額保(bao)單營銷技巧課(ke)程培訓(xun)
保險計劃書課(ke)程培訓