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工作與生活的平衡課程課程背(bei)景(jing)隨著職場“初(chu)老族”、“亞健(jian)康”、“社畜”、“搬磚”、“過勞死&r
市(shi)場(chang)營(ying)銷(xiao)人員(yuan)禮儀課(ke)程課(ke)程背景：商(shang)務(wu)禮儀對(dui)市(shi)場(chang)營(ying)銷(xiao)人員(yuan)來說具有(you)至關重要的(de)意義。首先，作(zuo)為企業(ye)品牌的(de)代(dai)表，市(shi)場(chang)營(ying)銷(xiao)人員(yuan)在商(shang)務(wu)交往中扮(ban)演著關鍵角色。良好的(de)商(shang)務(wu)禮儀能夠彰顯他們(men)的(de)專(zhuan)業(ye)形象，表現出自(zi)信、得體(ti)的(de)儀
人(ren)力(li)(li)資(zi)源問(wen)題分(fen)析課(ke)程課(ke)程背景(jing)：問(wen)題分(fen)析與解(jie)(jie)決技(ji)巧對(dui)于人(ren)力(li)(li)資(zi)源從業者至關重要。人(ren)力(li)(li)資(zi)源從業者面臨著日常的挑戰，需要處理(li)各種問(wen)題和困難。良好的問(wen)題分(fen)析能(neng)力(li)(li)幫助人(ren)力(li)(li)資(zi)源從業者深入了解(jie)(jie)問(wen)題的本質，找出根本原因
組織(zhi)問題分析與解(jie)決(jue) 課程(cheng)背景：行動(dong)學習(Actionlearning)，由(you)英(ying)國管理(li)思想家(jia)雷格·瑞文斯(RegRevans)于1940年發明。瑞文斯教授曾經說過(guo)：“管
賦能型領(ling)導力(li) 課程背景：作(zuo)為企(qi)業核(he)心的高層管(guan)理(li)者，是變(bian)(bian)革(ge)的領(ling)導者。如何幫助(zhu)高層管(guan)理(li)者快速(su)調整(zheng)自我狀態，積極擁(yong)抱變(bian)(bian)革(ge)，并(bing)帶領(ling)團隊跟上(shang)變(bian)(bian)革(ge)的腳步？作(zuo)為企(qi)業的中層管(guan)理(li)者，既(ji)是被(bei)變(bian)(bian)革(ge)者，也是變(bian)(bian)革(ge)的推
青年員工自我(wo)管理課程課程背景：青年員工在步入職場(chang)后，他們(men)面臨著各種挑戰(zhan)和機(ji)遇：缺(que)乏自我(wo)認知：許多青年員工對自己的優勢、興趣和價值觀缺(que)乏清(qing)晰認識，無法(fa)有效(xiao)地制定個(ge)人發展目(mu)標和規劃。缺(que)乏職業規劃：許多青年
自我優勢探索(suo)課程課程背(bei)景(jing)在職場當(dang)中(zhong)，不乏有(you)這樣表現(xian)的員工(gong)：在工(gong)作(zuo)中(zhong)找(zhao)不到(dao)動力，對未來(lai)感(gan)(gan)(gan)到(dao)迷茫；工(gong)作(zuo)缺(que)乏意義感(gan)(gan)(gan)、成就感(gan)(gan)(gan)，感(gan)(gan)(gan)覺到(dao)枯燥(zao)乏味(wei)；渴(ke)望在工(gong)作(zuo)中(zhong)創造(zao)不同，卻總是覺得自己太平(ping)庸；感(gan)(gan)(gan)覺自己有(you)很多潛(qian)力沒發
高(gao)績效(xiao)團(tuan)隊建設與打造 課程背景當今時代(dai)，企業的領(ling)導者(zhe)們與團(tuan)隊正面臨巨大的挑戰；外部環境正變得越(yue)(yue)來越(yue)(yue)混亂，利(li)益相關(guan)者(zhe)越(yue)(yue)來越(yue)(yue)多，而面對越(yue)(yue)來越(yue)(yue)復雜、多元(yuan)化的問題，領(ling)導者(zhe)們已經沒(mei)有答案可(ke)以給，也很(hen)難
后備人才(cai)管理(li)技能課程課程背(bei)景：企業(ye)之(zhi)間(jian)的(de)競(jing)(jing)爭(zheng)，就是企業(ye)人才(cai)的(de)競(jing)(jing)爭(zheng)。員工(gong)的(de)職(zhi)業(ye)化程度(du)和職(zhi)業(ye)競(jing)(jing)爭(zheng)力(li)是決定組(zu)織戰斗(dou)力(li)的(de)關鍵。而后備人才(cai)更是企業(ye)的(de)未來(lai)棟梁，他們決定了企業(ye)未來(lai)的(de)競(jing)(jing)爭(zheng)水平！員工(gong)的(de)執行(xing)力(li)是決定組(zu)織
管(guan)理者定位認知(zhi)課(ke)程課(ke)程背景:隨著職場環(huan)境(jing)的(de)不斷變化和公司的(de)發展需(xu)(xu)求，新(xin)任管(guan)理者需(xu)(xu)要進行角(jiao)色轉(zhuan)變。這種轉(zhuan)變包括從個人貢獻者到團隊領導(dao)者的(de)轉(zhuan)變，需(xu)(xu)要他們(men)放棄獨立工作的(de)習(xi)慣，轉(zhuan)而注重(zhong)團隊協作和指導(dao)。同時，知(zhi)
員(yuan)工責任擔當課(ke)程課(ke)程背景(jing)：企業(ye)之間(jian)的(de)競(jing)爭，就是企業(ye)人才的(de)競(jing)爭。員(yuan)工的(de)職業(ye)化程度和責任擔當是決定組織(zhi)戰(zhan)斗力(li)的(de)關鍵(jian)。作為團隊成員(yuan)，應(ying)當明確(que)自(zi)己的(de)定位(wei)，要有所“爭”與“不(bu)
打(da)破部(bu)門墻跨部(bu)門溝(gou)通(tong)(tong)(tong)課程(cheng)背景(jing)：■如何(he)培(pei)養團(tuan)隊中(zhong)良性循環的(de)溝(gou)通(tong)(tong)(tong)協(xie)作(zuo)的(de)氛(fen)圍？■如何(he)才能打(da)破壁壘，克(ke)服部(bu)門間的(de)溝(gou)通(tong)(tong)(tong)障礙，讓團(tuan)隊發揮一加(jia)一大于二的(de)功效？據統計，員工(gong)花在內部(bu)溝(gou)通(tong)(tong)(tong)的(de)時間大約占到其工(gong)作(zuo)時間的(de)40%
內訓師引(yin)導(dao)培(pei)訓課程目標：1.掌握引(yin)導(dao)技術核心邏輯：理(li)解引(yin)導(dao)的(de)定義、角色(se)定位(wei)及團隊決策框架，明確內訓師與(yu)引(yin)導(dao)師的(de)差異，提(ti)升(sheng)引(yin)導(dao)思維2.能(neng)夠運(yun)用引(yin)導(dao)工具：學習(xi)發散與(yu)收斂階段的(de)工具組合，提(ti)升(sheng)團隊共創效率3.
管理者文化(hua)(hua)落地(di)課程工作坊背景：為(wei)(wei)什(shen)么企業(ye)文化(hua)(hua)落地(di)難？為(wei)(wei)什(shen)么團(tuan)建做了(le)不(bu)(bu)少，口號喊(han)了(le)不(bu)(bu)少，團(tuan)隊(dui)仍然(ran)缺乏(fa)活力？為(wei)(wei)什(shen)么企業(ye)文化(hua)(hua)和(he)企業(ye)經營(ying)管理存在“兩張皮”的現象？企業(ye)文化(hua)(hua)不(bu)(bu)是面子工程，
行動學習項目課程課程背景：行動學習(Actionlearning)，由英國管理思想(xiang)家雷(lei)格(ge)·瑞文(wen)(wen)斯(RegRevans)于1940年發明。瑞文(wen)(wen)斯教授曾經說過：“管理者面對(dui)的問題(ti)
內(nei)部客戶關系課程工(gong)作坊背景：職能(neng)(neng)部門(men)(men)成(cheng)為業務部門(men)(men)的優秀業務伙伴對于組織(zhi)的成(cheng)功至關重要。首先，職能(neng)(neng)部門(men)(men)能(neng)(neng)夠提(ti)供(gong)關鍵的支持(chi)和解(jie)決問(wen)題的能(neng)(neng)力，無論(lun)是(shi)人(ren)力資源(yuan)、財(cai)務、市場營銷還是(shi)技術(shu)支持(chi)，職能(neng)(neng)部門(men)(men)的專業知識(shi)和
企(qi)業文化(hua)共識與落地 課程背景：為什(shen)么(me)(me)企(qi)業文化(hua)落地難？為什(shen)么(me)(me)團建做了不(bu)少(shao)，口號(hao)喊(han)了不(bu)少(shao)，團隊(dui)仍然(ran)缺乏(fa)活(huo)力？為什(shen)么(me)(me)企(qi)業文化(hua)和企(qi)業經營管(guan)理存在“兩張皮”的現象？企(qi)業文化(hua)不(bu)是
打造卓(zhuo)越服務團隊 課程背景(jing)：時代一(yi)直在變，但客(ke)戶關系的(de)核心(xin)卻從(cong)未改變。客(ke)戶購(gou)買的(de)不僅僅是產品(pin)或服務本(ben)身，更是一(yi)種全新的(de)消(xiao)費體驗。這(zhe)種體驗來自于人(ren)與人(ren)之間最(zui)真誠的(de)互(hu)動關系。雖然互(hu)聯網經(jing)濟飛速發