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PPT匯報邏輯課(ke)程課(ke)程背景：很多人都會軟(ruan)件操作，依然做不好PPT。PPT作為在工作匯報、培訓、商業演講、產品展示等(deng)方面幾(ji)乎是必備的呈現(xian)(xian)利器(qi)，但是大多數(shu)人在做PPT時會出現(xian)(xian)以下(xia)幾(ji)個問(wen)題(ti)：制作PPT時總(zong)是
提升匯(hui)報(bao)能(neng)力(li)課程【課程背景(jing)】在(zai)當前企業(ye)運營(ying)中，工作(zuo)匯(hui)報(bao)已成為衡量(liang)員工溝通能(neng)力(li)和邏輯思維(wei)的重要標準。良好(hao)的匯(hui)報(bao)不僅能(neng)夠高效(xiao)(xiao)傳達關(guan)鍵信息，還能(neng)顯著提升團(tuan)隊協作(zuo)效(xiao)(xiao)率和決(jue)策(ce)質量(liang)。然而，面對復(fu)雜多(duo)變的業(ye)務場(chang)景(jing)和
把(ba)握關鍵系統思考課(ke)程課(ke)程背景(jing)：各(ge)個層級的管理者(zhe)或(huo)員工(gong)，手邊(bian)都會(hui)有(you)很多的工(gong)作(zuo)，他們也往(wang)往(wang)感慨或(huo)報怨于事情(qing)繁(fan)多、分(fen)身無術(shu)。工(gong)作(zuo)做(zuo)不(bu)好(hao)是(shi)不(bu)行(xing)的，只完成常規(gui)性任務、不(bu)能(neng)發(fa)現本(ben)崗(gang)位中的那些關鍵核(he)心問題也是(shi)不(bu)行(xing)的
創(chuang)新(xin)(xin)思(si)維訓練與方法(fa)解決(jue)課程(cheng)課程(cheng)背(bei)景：人(ren)們對于(yu)創(chuang)新(xin)(xin)的固定思(si)維是(shi)，創(chuang)新(xin)(xin)只是(shi)某些(xie)天才的專利；創(chuang)新(xin)(xin)必(bi)須要完全顛覆；創(chuang)新(xin)(xin)必(bi)須通過(guo)引進外部(bu)資源。其(qi)實，創(chuang)新(xin)(xin)不僅(jin)非常普遍，而且是(shi)一個有(you)(you)邏輯、有(you)(you)流程(cheng)的思(si)維方式。以色列(lie)國
創(chuang)(chuang)(chuang)新思維(wei)(wei)分(fen)析(xi)培訓課程背景：人們對于創(chuang)(chuang)(chuang)新的(de)固(gu)定思維(wei)(wei)是(shi)，創(chuang)(chuang)(chuang)新只是(shi)某些(xie)天才的(de)專(zhuan)利；創(chuang)(chuang)(chuang)新必(bi)須(xu)要完全顛覆；創(chuang)(chuang)(chuang)新必(bi)須(xu)通過引進外(wai)部資源……其實，創(chuang)(chuang)(chuang)新不僅(jin)非常普遍，而且(qie)是(shi)一個(ge)有邏輯、有流程
金(jin)字塔邏(luo)輯(ji)思維與高效表達課程課程背景：我們都(dou)希望在思考、溝通交流、管理下屬(shu)和解(jie)決問題(ti)時，重點突出(chu)，思路清晰，層(ceng)次分明。我們評價人(ren)時，有一個標準是邏(luo)輯(ji)思維能(neng)力，而邏(luo)輯(ji)思維能(neng)力的標準又是什么(me)？我們指導別人(ren)
結構(gou)化思(si)維清(qing)晰與表(biao)達課程(cheng)課程(cheng)背(bei)景：您或您的員工是(shi)否也存(cun)在這(zhe)樣的問(wen)題？思(si)考問(wen)題，沒頭(tou)緒，抓不(bu)(bu)到關鍵(jian)點，頭(tou)腦混(hun)(hun)亂寫(xie)報(bao)告(gao)時，觀點不(bu)(bu)明(ming)確，廢話多，邏輯混(hun)(hun)亂，缺乏(fa)說(shuo)服(fu)力(li)說(shuo)話不(bu)(bu)經思(si)考，脫(tuo)口而出，說(shuo)完(wan)后(hou)后(hou)悔不(bu)(bu)迭(die)溝通
思(si)(si)維導圖七(qi)星大法課程(cheng)課程(cheng)背景：你(ni)(ni)是否(fou)有過如下煩惱?作為學(xue)習(xi)者，在(zai)(zai)日常(chang)工作學(xue)習(xi)中(zhong)，你(ni)(ni)是否(fou)感(gan)覺到邏輯不(bu)夠(gou)清晰，思(si)(si)路不(bu)夠(gou)順暢，無法統(tong)籌全局?作為項目負(fu)責人，在(zai)(zai)各類培(pei)訓(xun)會議中(zhong)，你(ni)(ni)是否(fou)感(gan)覺絞盡腦汁各類頭腦風暴后(hou)
工(gong)作總結與(yu)匯報(bao)課程課程背景：您或(huo)您的員(yuan)工(gong)是否(fou)也(ye)存在這樣的問題？思考問題，沒(mei)頭(tou)緒，抓不(bu)到關鍵點，頭(tou)腦混亂(luan)寫年終總結時(shi)，觀點不(bu)明確，廢話多，邏輯(ji)混亂(luan)，缺(que)乏(fa)說服(fu)力匯報(bao)時(shi)沒(mei)重點、想到哪說到哪、思路雜亂(luan)無章復雜
結構化(hua)匯報與演講(jiang)課(ke)程(cheng)課(ke)程(cheng)背景(jing)：打開任意(yi)搜索引擎，查找關鍵字(zi)：演講(jiang)，居(ju)然會有大量代(dai)寫講(jiang)稿的廣告出現！雖然TED的理念是：每個(ge)人都有值(zhi)得(de)分享的觀(guan)(guan)點。但并(bing)不是每個(ge)人都能夠有價(jia)值(zhi)的去分享觀(guan)(guan)點、傳(chuan)播觀(guan)(guan)點。你或許
公文(wen)金字(zi)塔原理培訓課程(cheng)背景(jing)：您是(shi)否(fou)經(jing)常因為上報的(de)(de)文(wen)件不能(neng)讓領(ling)導滿(man)意(yi)而感到沮喪？您給客戶寫的(de)(de)方案建議總是(shi)不能(neng)打動(dong)對方經(jing)常被否(fou)決？您或您的(de)(de)員工是(shi)否(fou)經(jing)常為發各類(lei)文(wen)書而感到無(wu)從下手？領(ling)導需要做出活動(dong)的(de)(de)演講稿，
撰寫公(gong)文(wen)培訓課程目標：熟(shu)練掌(zhang)握運(yun)用金字塔(ta)原(yuan)理及(ji)AI工具(ju)，高效構思并撰寫公(gong)文(wen)解決寫作(zuo)中(zhong)常見問題，通過實操演練，現(xian)場迅(xun)速產出優質寫作(zuo)成果課程對象：事業單位(wei)（尤(you)其(qi)是國央(yang)企）的行(xing)政文(wen)秘、中(zhong)基層管理者、工作(zuo)人員
AI合規(gui)課程課程目(mu)標(biao)：基本原(yuan)理(li)(li)：掌(zhang)握(wo)AI的(de)原(yuan)理(li)(li)，了(le)解其(qi)背(bei)后的(de)技術(shu)和(he)(he)商業(ye)化進程使(shi)用技巧：掌(zhang)握(wo)AI的(de)高(gao)效使(shi)用技巧和(he)(he)操作方法，提(ti)高(gao)對話交互(hu)的(de)質(zhi)量和(he)(he)效率(lv)提(ti)升(sheng)效率(lv)：掌(zhang)握(wo)AI工具，快速生成文案、PPT和(he)(he)報表，節省
媒(mei)體(ti)新聞寫(xie)作(zuo)培訓課(ke)程(cheng)背(bei)景(jing)：企業外宣，能起(qi)到(dao)正面宣傳、展示(shi)形象，推廣產品、軟文營銷的效(xiao)果；企業內(nei)宣，能起(qi)到(dao)下(xia)情上達，反映情況，凝聚力量、營造氛(fen)圍的作(zuo)用(yong)。有的單位比較小，總共就那么點事情，但是(shi)宣傳到(dao)位，工
DeepSeek實操培(pei)訓課程背景：未(wei)來只(zhi)有兩(liang)種(zhong)人(ren)，一種(zhong)是會用AI的人(ren)，另一種(zhong)是不會用AI的人(ren)。DeepSeek作為(wei)國產高性能(neng)職(zhi)場AI工(gong)具(ju)的代表，憑(ping)借其(qi)行業垂(chui)直化、場景深(shen)度化的獨特優勢(shi)，正在重塑職(zhi)場效能(neng)