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可視化領導力課程課程對象：企業(ye)創始人，企業(ye)中高(gao)層，人力資源工作者，職場精英(ying)課程背景：在企業(ye)實戰中，許多事情纏繞(rao)在一起，理不(bu)清頭緒；遇(yu)到(dao)重大、棘手(shou)問(wen)題(ti)(ti)時(shi)耗費心思，不(bu)知從哪里下手(shou)；處理問(wen)題(ti)(ti)時(shi)，往(wang)往(wang)&ldq
創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)型企(qi)業(ye)(ye)(ye)培訓課程對象創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)老板，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)合伙人(ren)，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)工作者課程背(bei)景企(qi)業(ye)(ye)(ye)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)戰略確定后(hou)，團隊執(zhi)行(xing)力(li)是(shi)(shi)實現經營目標(biao)的(de)根本保證。創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)型企(qi)業(ye)(ye)(ye)團隊有哪些特征(zheng)，企(qi)業(ye)(ye)(ye)團隊建設從哪里著(zhu)手，團隊執(zhi)行(xing)力(li)的(de)精髓是(shi)(shi)什么，執(zhi)行(xing)
轉型(xing)執行力培訓(xun)課(ke)程對象：1．正(zheng)在(zai)進行產品結構、運(yun)營模式、組織機構調整的(de)企業2．由技術、業務(wu)類人(ren)員向管(guan)(guan)理崗位轉變的(de)人(ren)員授(shou)課(ke)方式：1.知識點(dian)講(jiang)授(shou)，案例(li)分(fen)析(xi)2.場景互動，現場演練3.管(guan)(guan)理實物模型(xing)展示課(ke)程收益(yi)
執(zhi)行(xing)力(li)素養培訓(xun)課程(cheng)地(di)點(dian)企業(ye)內訓(xun)制定地(di)點(dian)課程(cheng)對象企業(ye)中高層(ceng)(ceng)管理人員，企業(ye)基層(ceng)(ceng)員工(gong)課程(cheng)背(bei)景執(zhi)行(xing)力(li)是企業(ye)實(shi)現經營目標的(de)(de)關鍵因素，也(ye)是多(duo)年困(kun)擾企業(ye)發展的(de)(de)“老朋友(you)”。執(zhi)行(xing)力(li)問題的(de)(de)根源在(zai)哪
高績(ji)效團(tuan)隊和(he)執(zhi)行力培訓
提(ti)升技能管理(li)培訓課(ke)程對象(xiang)：企業(ye)高層、企業(ye)中層、企業(ye)骨(gu)干課(ke)程收益：1、促成(cheng)思(si)(si)維(wei)習(xi)慣：養(yang)成(cheng)“三位(wei)一體”的思(si)(si)維(wei)習(xi)慣，按(an)照(zhao)領導力、執行(xing)力、績效力的思(si)(si)維(wei)順序，分析和處理(li)各種(zhong)問(wen)題，讓(rang)思(si)(si)維(wei)更
學(xue)習管理(li)(li)工具培訓(xun)課程(cheng)對象：企業中層(ceng)管理(li)(li)人員，后備干(gan)部(bu)，基層(ceng)骨干(gan)課程(cheng)收益(yi)：通(tong)過學(xue)習四項(xiang)要求（認知力(li)、溝通(tong)力(li)、統率力(li)、執(zhi)行力(li)），學(xue)員獲得(de)下列收益(yi)：1、清晰(xi)自己的角色定位，知道“我是誰&rdqu
管(guan)(guan)理(li)基本(ben)(ben)技能培(pei)訓課(ke)程對象：企事業(ye)單(dan)位各級管(guan)(guan)理(li)者(zhe)理(li)論依(yi)據：《可(ke)視化(hua)領(ling)導力》（田軍著——企業(ye)管(guan)(guan)理(li)出版社2022年9月(yue)）課(ke)程概要：制(zhi)定(ding)目標、推進過(guo)程、評估(gu)結果(guo)，是管(guan)(guan)理(li)者(zhe)的三項(xiang)基本(ben)(ben)技能
團隊績效考核
經(jing)營人(ren)(ren)力(li)(li)資(zi)(zi)源(yuan)培訓課程對象(xiang)：企業(ye)高層管理人(ren)(ren)員、人(ren)(ren)力(li)(li)資(zi)(zi)源(yuan)工(gong)作者，公開課學員課程背景：在企業(ye)實(shi)戰(zhan)中，一些人(ren)(ren)力(li)(li)資(zi)(zi)源(yuan)工(gong)作者抱怨“工(gong)作費力(li)(li)不(bu)討好”，一些企業(ye)高層對人(ren)(ren)力(li)(li)資(zi)(zi)源(yuan)工(gong)作不(bu)滿意，卻不(bu)知
提(ti)升績效管理培訓一(yi)．課程對象企業(ye)(ye)高管、中層管理人(ren)員，人(ren)力資源工作者二．課程背(bei)景績效管理是一(yi)把雙刃劍。一(yi)方面(mian)(mian)可以提(ti)高企業(ye)(ye)和個人(ren)績效，促進企業(ye)(ye)良性發(fa)展(zhan)；另方面(mian)(mian)，可以成為企業(ye)(ye)發(fa)展(zhan)的桎梏，陷入泥潭，窒息而死。
優質(zhi)客(ke)戶(hu)關(guan)系課(ke)程(cheng)課(ke)程(cheng)對象：企(qi)業(ye)中層以上(shang)管(guan)理者，市場（銷(xiao)售(shou)）部、客(ke)服主管(guan)人員、企(qi)業(ye)相關(guan)人員課(ke)程(cheng)概要(yao)：吸引客(ke)戶(hu)、打動客(ke)戶(hu)、營造(zao)良好的(de)(de)口碑(bei)，是企(qi)業(ye)經營的(de)(de)關(guan)鍵(jian)(jian)。北歐航空(kong)公司CE0卡爾(er)森(sen)提出的(de)(de)“關(guan)鍵(jian)(jian)
員工的職業生(sheng)涯規劃(hua)
高(gao)素質員工課程課程背景在企業中，打造高(gao)素質團隊(dui)的(de)內核是什么？如(ru)何讓員工真正和企業同(tong)舟共濟？如(ru)何挖掘人(ren)的(de)潛質，掌握人(ren)的(de)心(xin)態，提高(gao)團隊(dui)駕馭能力？如(ru)何通(tong)過(guo)特殊方式的(de)內訓，達到提升(sheng)團隊(dui)內涵和企業增效的(de)真正效果
科(ke)學績(ji)效課程(cheng)課程(cheng)對象企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)中高層管(guan)理(li)者，人力資(zi)源部和(he)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)相關部門人員課程(cheng)背(bei)景(jing)1．企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)目前績(ji)效考核方法(fa)存在一定問題，如何系統評估和(he)改進現有績(ji)效管(guan)理(li)模式(shi)。2．企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)選擇(ze)科(ke)學適宜的(de)績(ji)效管(guan)理(li)模式(shi)，對企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)能產生助推
績效(xiao)引領(ling)培(pei)訓課程(cheng)對象：1、企業(ye)創始人，總裁2、企業(ye)中高層管理(li)者3、人力資源(yuan)工(gong)作者4、快速充電(dian)的職場精英5、公開課學員授課方式(shi)：知識(shi)點講(jiang)授，案例解析，工(gong)具演(yan)練，模擬(ni)場景互動課程(cheng)概(gai)要：有的企業(ye)，在經(jing)營管理(li)
企業提質增效(xiao)(xiao)培訓課程對(dui)象：企業創(chuang)始(shi)人(ren)、中高層(ceng)管(guan)理者(zhe)、公開課學員課程收益(yi)：1、通過一天時(shi)間(jian)的(de)學習(xi)，對(dui)企業“降(jiang)本(ben)增效(xiao)(xiao)”到“提質增效(xiao)(xiao)”以及“組織健(jian)
戰略決策(ce)的(de)培訓課程對象：企(qi)業(ye)創始人，企(qi)業(ye)高層、企(qi)業(ye)中層課程背景：決策(ce)無(wu)處不(bu)在(zai)，執(zhi)行無(wu)時(shi)不(bu)有(you)。面對一些重要(yao)問(wen)題時(shi)，如何快速決策(ce)；執(zhi)行中遇到難點(dian)問(wen)題時(shi)，怎樣巧妙(miao)化解。比如：你的(de)企(qi)業(ye)在(zai)一個項(xiang)目上投(tou)入(ru)幾百萬了