兩(liang)者都是(shi)企業培訓(xun)(xun)師的(de)課(ke)程(cheng)，但存在一些差(cha)異。TTT通常(chang)指的(de)是(shi)Training the Trainer to Train，即(ji)培訓(xun)(xun)培訓(xun)(xun)師，是(shi)一種職(zhi)業技能和(he)職(zhi)業素質訓(xun)(xun)練課(ke)程(cheng)。而(er)勞動(dong)部的(de)職(zhi)業資格認(ren)證則是(shi)國(guo)家的(de)認(ren)證體系，具有更高的(de)權(quan)威性和(he)含金量。
二、TTT培訓與人(ren)力資源的關系
TTT培訓與人力(li)資源密(mi)不(bu)可分。TTT課程旨(zhi)在培養企(qi)業內(nei)訓師的培訓技能(neng)，提(ti)高員工的整體素質、個人修養及能(neng)力(li)，從而(er)提(ti)升企(qi)業的競爭(zheng)實(shi)力(li)和業績。通過TTT培訓，企(qi)業可以(yi)(yi)打造一支專業的培訓師團隊，為企(qi)業提(ti)供更好(hao)的內(nei)部培訓，同時也(ye)可以(yi)(yi)提(ti)升企(qi)業在市場中的競爭(zheng)力(li)。
三、TTT是什么意思
TTT的(de)英文全稱(cheng)是Training the Trainer to Train，是國(guo)際職(zhi)業訓(xun)練(lian)協會的(de)培(pei)訓(xun)師認證(zheng)課(ke)程(cheng)。TTT還可以指教(jiao)(jiao)師培(pei)訓(xun)計劃，即針對教(jiao)(jiao)師培(pei)訓(xun)者的(de)培(pei)訓(xun)。
四、拓展資料：關于TTT(企業內訓師)的升(sheng)級版本PTT
PTT是(shi)TTT的(de)升級版本，主(zhu)要(yao)在三個方面發(fa)生了改變。首(shou)先(xian)是(shi)受眾(zhong)范圍，PTT可以(yi)為(wei)所有社會(hui)對象服務(wu)，而TTT主(zhu)要(yao)服務(wu)于企業(ye)。其次是(shi)成長(chang)速度(du)，PTT有相關的(de)課程(cheng)(cheng)推廣人員和推廣機構，成長(chang)速度(du)較快(kuai)，而TTT的(de)成長(chang)主(zhu)要(yao)取決于企業(ye)領導的(de)認可程(cheng)(cheng)度(du)。最后是(shi)課程(cheng)(cheng)內(nei)容，PTT的(de)課程(cheng)(cheng)開發(fa)和培訓(xun)內(nei)容較為(wei)廣闊，而TTT的(de)課程(cheng)(cheng)開發(fa)則主(zhu)要(yao)針對企業(ye)自身(shen)狀況(kuang)進(jin)行。
五、如何成為(wei)一個好的(de)企業內(nei)部培訓師
要成為一個好(hao)的企(qi)業內部培訓師，需(xu)要考取相(xiang)關(guan)的企(qi)業培訓師證書(shu)，確定要培訓的課(ke)程(cheng)(cheng)類(lei)型(xing)并收集相(xiang)關(guan)書(shu)籍(ji)及課(ke)程(cheng)(cheng)視頻，根據(ju)單位(wei)需(xu)求和個人風格制(zhi)作課(ke)件及課(ke)程(cheng)(cheng)提綱(gang)，多練多講多總結并不斷(duan)修(xiu)改加精課(ke)程(cheng)(cheng)流程(cheng)(cheng)內容。
六、為什么企業需要TTT培訓
企(qi)(qi)(qi)業發展(zhan)(zhan)到(dao)現(xian)在，市場競(jing)爭(zheng)激烈，為(wei)了(le)培養(yang)(yang)符合(he)企(qi)(qi)(qi)業經營目(mu)標的(de)(de)(de)人才(cai)團隊(dui)，企(qi)(qi)(qi)業需要實(shi)施TTT培訓(xun)(xun)。通(tong)(tong)過(guo)(guo)培訓(xun)(xun)讓員(yuan)工成(cheng)長(chang)為(wei)企(qi)(qi)(qi)業所需的(de)(de)(de)人才(cai)，并(bing)提(ti)升企(qi)(qi)(qi)業的(de)(de)(de)競(jing)爭(zheng)優勢(shi)。然而(er)通(tong)(tong)過(guo)(guo)外部(bu)(bu)職(zhi)業講師進行(xing)(xing)培訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)成(cheng)本較(jiao)高且可能不了(le)解企(qi)(qi)(qi)業的(de)(de)(de)實(shi)際情(qing)況。因此企(qi)(qi)(qi)業更傾向于依靠自己的(de)(de)(de)內(nei)部(bu)(bu)人員(yuan)作為(wei)培訓(xun)(xun)師進行(xing)(xing)復制推廣(guang)知識和技能的(de)(de)(de)方法來(lai)(lai)達到(dao)降低成(cheng)本的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)。而(er)企(qi)(qi)(qi)業自我培養(yang)(yang)人才(cai)的(de)(de)(de)最好(hao)方式就是(shi)利用TTT來(lai)(lai)提(ti)升內(nei)部(bu)(bu)員(yuan)工的(de)(de)(de)綜合(he)素質和能力水(shui)平以(yi)實(shi)現(xian)企(qi)(qi)(qi)業的(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)目(mu)標。
七、尋(xun)找青島(dao)做TTT企業(ye)內訓(xun)師(shi)培訓(xun)的專(zhuan)業(ye)講師(shi)張(zhang)玉(yu)的簡(jian)介資料
張玉講(jiang)(jiang)師(shi)(shi)(shi)是青島地區從事TTT企(qi)業(ye)內訓(xun)師(shi)(shi)(shi)培(pei)訓(xun)的專業(ye)講(jiang)(jiang)師(shi)(shi)(shi)之一。他(ta)擁(yong)有豐富的行業(ye)經(jing)驗和深厚(hou)的專業(ye)知(zhi)識背景并且(qie)具有出色的教學技巧和授課(ke)風格(ge)能夠有效地將知(zhi)識傳遞給學員并且(qie)受(shou)到(dao)廣泛好(hao)評和認可是一位值(zhi)得(de)推薦的專業(ye)講(jiang)(jiang)師(shi)(shi)(shi)。更多(duo)詳細信息建議(yi)查閱其個(ge)人簡(jian)介或相關機構介紹。張玉講(jiang)(jiang)師(shi)(shi)(shi)，中(zhong)國(guo)知(zhi)名企(qi)業(ye)培(pei)訓(xun)專家。擁(yong)有豐富實(shi)戰(zhan)經(jing)驗的他(ta)，曾任職(zhi)于多(duo)個(ge)知(zhi)名企(qi)業(ye)的培(pei)訓(xun)經(jing)理(li)崗位，并在管理(li)咨詢與培(pei)訓(xun)領(ling)域(yu)有著(zhu)深入(ru)的研究。現(xian)為(wei)中(zhong)國(guo)*培(pei)訓(xun)師(shi)(shi)(shi)、TTT企(qi)業(ye)培(pei)訓(xun)師(shi)(shi)(shi)訓(xun)練導師(shi)(shi)(shi)、PTT職(zhi)業(ye)培(pei)訓(xun)師(shi)(shi)(shi)訓(xun)練導師(shi)(shi)(shi)等多(duo)重(zhong)身份。
張玉老師以其深厚(hou)的(de)實(shi)(shi)踐經驗，熟知企(qi)業運作規律(lv)，掌握(wo)企(qi)業管(guan)理(li)的(de)實(shi)(shi)戰(zhan)(zhan)技巧(qiao)。他不僅具備多方(fang)面的(de)知識，還能(neng)從多渠道了解現代管(guan)理(li)*信息，洞察(cha)企(qi)業管(guan)理(li)發展動態(tai)。多年來，他致力(li)于TTT企(qi)業內訓(xun)師培(pei)訓(xun)、企(qi)業執行力(li)實(shi)(shi)戰(zhan)(zhan)培(pei)訓(xun)、顧問式銷售實(shi)(shi)戰(zhan)(zhan)培(pei)訓(xun)等(deng)多個領(ling)域的(de)深入研(yan)究(jiu)與實(shi)(shi)踐。
張玉老(lao)師的培訓(xun)風格(ge)以實效為(wei)導向，堅持“實驗(yan)(yan)(yan)田”原則(ze)(ze)，所(suo)(suo)運用的管(guan)(guan)理原則(ze)(ze)與方法都是在實踐中反(fan)復使用并(bing)獲(huo)得成效的。他(ta)堅持“練(lian)為(wei)戰、學(xue)(xue)為(wei)用”的指導精神，使學(xue)(xue)員在練(lian)習、討論、發言、角色(se)扮演(yan)中融(rong)入真(zhen)實的管(guan)(guan)理情(qing)境，親自體驗(yan)(yan)(yan)、演(yan)練(lian)其所(suo)(suo)學(xue)(xue)的知識(shi)和(he)技能。通過對大(da)量各企業管(guan)(guan)理工作中成功經驗(yan)(yan)(yan)和(he)失敗教訓(xun)的真(zhen)實案例的分(fen)析，參(can)訓(xun)者可以在案例學(xue)(xue)習中吸取教訓(xun)、增長經驗(yan)(yan)(yan)。
張玉老師(shi)的(de)培(pei)(pei)訓(xun)特色鮮明，采用講(jiang)解(jie)+游(you)戲+案例討論的(de)互(hu)動模式，使學員(yuan)對培(pei)(pei)訓(xun)內容印象深刻。他的(de)課程以(yi)學員(yuan)為中心，在輕松活潑的(de)教學游(you)戲中提高(gao)學員(yuan)能力(li)。主要課程包括《TTT企業培(pei)(pei)訓(xun)師(shi)培(pei)(pei)訓(xun)(初階(jie)(jie)(jie)/進階(jie)(jie)(jie)/高(gao)階(jie)(jie)(jie))》、《PTT職業培(pei)(pei)訓(xun)師(shi)專業訓(xun)練》、《企業真正執行力(li)塑造》等。
張(zhang)(zhang)玉(yu)老師(shi)還根據客戶需求進(jin)行量身定做課題，深(shen)受多家知名企業(ye)好評。如(ru)韓國現代瑞恩集團(tuan)、新東方、中國海洋大學等。他的(de)培訓(xun)內容具(ju)有實踐性(xing)，能幫助企業(ye)解決日常(chang)工作中出現的(de)棘手(shou)問題。許多企業(ye)都(dou)表示，張(zhang)(zhang)玉(yu)老師(shi)的(de)課程對于他們企業(ye)非常(chang)有價值。
部分張玉老師的管(guan)理咨詢(xun)案例(li)包括(kuo)華北輪胎公(gong)(gong)司、寶鋼北方(fang)公(gong)(gong)司、某電器有限公(gong)(gong)司等(deng)大型(xing)企業的管(guan)理診斷與(yu)咨詢(xun)項目。在內訓方(fang)面，他(ta)曾為江蘇藍(lan)豐生(sheng)化、中石油山東公(gong)(gong)司、青建集團等(deng)多家(jia)企業提供(gong)過員工職(zhi)業素養與(yu)職(zhi)業化塑造、有效溝通(tong)技巧(qiao)等(deng)培訓。
－－金(jin)奧傳媒的宋(song)總表(biao)現出(chu)色，具有(you)強大的實操能力和實用性。他(ta)的講解邏輯清晰，條理分明，案例真實生動(dong)，非常(chang)具有(you)參考價值。
－－海(hai)信HR的(de)馬經理的(de)課程(cheng)實用性很強(qiang)，通過(guo)生動(dong)的(de)案例講解，緊(jin)密結(jie)合企業實際，內容易于理解和消(xiao)化。
－－現代汽車集(ji)團的王經理(li)張(zhang)玉老師的課程非常實用，對我(wo)們企業的營銷隊伍管理(li)和團隊整體提升有很大幫助。
－－瑞恩集團的李總非(fei)常(chang)注重(zhong)實(shi)踐性，讓我能夠很容易(yi)地運用到我的企業管理工作中(zhong)，特別(bie)是對(dui)我的營銷團隊建(jian)設(she)有著積極的推動作用。
－－青啤地產的(de)(de)王總擅長將理(li)論(lun)與實踐緊(jin)密(mi)結合，他的(de)(de)工(gong)作指導(dao)對我幫助很大。
－－新東(dong)方王經理對(dui)張玉老(lao)師的(de)(de)TTT企業(ye)內訓師培(pei)訓課程印象深刻，張老(lao)師為我們企業(ye)培(pei)養的(de)(de)眾(zhong)多培(pei)訓師推動了企業(ye)的(de)(de)發展。
－－*連鎖(suo)企業的孫(sun)董事長贊譽張老師的執(zhi)行力課程(cheng)，真實體驗到了執(zhi)行力的內涵(han)，張老師的管理思(si)想極具(ju)實踐(jian)意(yi)義。
－－某化工集團的梅總裁對張玉老師(shi)的課程(cheng)(cheng)印象深刻，課程(cheng)(cheng)內(nei)容實(shi)戰(zhan)精彩，氣氛活躍(yue)，是張老師(shi)的培訓魅力所在(zai)。
－－某(mou)國(guo)際化妝企(qi)業的董總對張玉老師的訓(xun)練課程深有體會(hui)，認識(shi)到培訓(xun)是一(yi)項系統工(gong)程，能夠創造巨(ju)大效(xiao)益(yi)。
關(guan)于(yu)企業培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)師(shi)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)為(wei)一位從事管理培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)企業培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)師(shi)已經五年有余。關(guan)于(yu)如何提高培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)效果(guo)一直是熱議(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話題(ti)。主流觀(guan)點(dian)認為(wei)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)點(dian)不(bu)(bu)在(zai)(zai)于(yu)課(ke)(ke)堂，而(er)在(zai)(zai)于(yu)課(ke)(ke)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成果(guo)轉(zhuan)化。但(dan)個人認為(wei)這個觀(guan)點(dian)有其(qi)正確和(he)(he)(he)錯(cuo)(cuo)誤(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一面(mian)。正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)部分(fen)是企業終于(yu)開(kai)始關(guan)注課(ke)(ke)堂之外(wai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)因(yin)素；錯(cuo)(cuo)誤(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)部分(fen)是在(zai)(zai)絕(jue)大多(duo)數中國企業中，培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)點(dian)其(qi)實應(ying)該在(zai)(zai)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)前而(er)非(fei)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)后。相對于(yu)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成果(guo)來(lai)(lai)說，培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求分(fen)析(xi)、目(mu)(mu)標設(she)定(ding)和(he)(he)(he)項目(mu)(mu)設(she)定(ding)更為(wei)關(guan)鍵。如果(guo)不(bu)(bu)進(jin)行(xing)必(bi)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求分(fen)析(xi)和(he)(he)(he)目(mu)(mu)標設(she)定(ding)，所謂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)效果(guo)評估只(zhi)能是空(kong)談(tan)。如果(guo)企業負責(ze)人還想著如何在(zai)(zai)這些沒有目(mu)(mu)標和(he)(he)(he)需求的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)項目(mu)(mu)中進(jin)行(xing)成果(guo)轉(zhuan)化，那只(zhi)能是徒勞(lao)無(wu)功。許多(duo)公(gong)(gong)司的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)存在(zai)(zai)一些問(wen)題(ti)，比如缺乏明確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓(xun)(xun)(xun)練目(mu)(mu)標和(he)(he)(he)模糊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)內容。要(yao)使培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)取得實效，就必(bi)須借鑒現代戰爭的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)策(ce)略(lve)：明確目(mu)(mu)標并進(jin)行(xing)深入(ru)(ru)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)析(xi)。從某種程(cheng)度上說，培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有效性在(zai)(zai)設(she)計階段就已經決定(ding)了(le)(le)。然而(er)在(zai)(zai)實際操作(zuo)中，一些經驗豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)公(gong)(gong)司在(zai)(zai)選擇講師(shi)和(he)(he)(he)課(ke)(ke)程(cheng)時仍然采取保守(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度。因(yin)此要(yao)想讓培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)真正發(fa)揮作(zuo)用就必(bi)須重(zhong)(zhong)視(shi)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)前、中、后三個環(huan)節的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)并在(zai)(zai)兩端投(tou)入(ru)(ru)更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資源和(he)(he)(he)精力。針對具體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)公(gong)(gong)司運(yun)營(ying)情況提供員工(gong)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗與策(ce)略(lve)在(zai)(zai)文中進(jin)行(xing)了(le)(le)詳盡闡述展示了(le)(le)一年來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)總(zong)結并指出(chu)了(le)(le)在(zai)(zai)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)工(gong)作(zuo)過(guo)程(cheng)中遇到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)和(he)(he)(he)不(bu)(bu)足包括(kuo)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)質量不(bu)(bu)穩定(ding)考核機制不(bu)(bu)合理等問(wen)題(ti)并針對這些問(wen)題(ti)提出(chu)了(le)(le)相應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)解決方(fang)案。最(zui)后從校園(yuan)走進(jin)企業對比亞迪汽(qi)車的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成長歷程(cheng)充滿希望和(he)(he)(he)無(wu)限(xian)期待作(zuo)為(wei)結束。“作(zuo)為(wei)初入(ru)(ru)職場的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)人我(wo)(wo)感到彷徨和(he)(he)(he)迷茫但(dan)通過(guo)不(bu)(bu)斷學(xue)習和(he)(he)(he)總(zong)結我(wo)(wo)逐漸適(shi)應(ying)了(le)(le)工(gong)作(zuo)環(huan)境并開(kai)始了(le)(le)一段新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)旅程(cheng)。”我(wo)(wo)在(zai)(zai)xx事業部e學(xue)院的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經歷
加入e學院以來(lai)，我(wo)(wo)深感同事間的(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)與團隊精神的(de)(de)(de)重要性(xing)。培(pei)訓過程中(zhong)，我(wo)(wo)體會到了(le)交流與協作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)重要性(xing)，不(bu)同部(bu)門間的(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)、配合與團結，是(shi)提高工作(zuo)(zuo)效率、快速(su)進(jin)步的(de)(de)(de)關鍵。我(wo)(wo)也認(ren)識到敬業(ye)精神和(he)專業(ye)精神的(de)(de)(de)重要性(xing)。作(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)名職(zhi)業(ye)化(hua)員工，我(wo)(wo)理解，我(wo)(wo)們需要有(you)強烈的(de)(de)(de)責任心和(he)使(shi)命(ming)感，積極的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)態度。我(wo)(wo)希望自己成為(wei)一(yi)個藝術(shu)家，每(mei)一(yi)項工作(zuo)(zuo)都是(shi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)品，我(wo)(wo)從中(zhong)獲得(de)成就感和(he)滿足感，這成為(wei)了(le)我(wo)(wo)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)動力。
我還(huan)明白了職業化成長的重(zhong)要性。它(ta)不僅要求我們(men)(men)擁(yong)有良(liang)好的工作技(ji)能和(he)方法，還(huan)需要我們(men)(men)具備(bei)待人接物、提(ti)升工作效率(lv)、組織安排等各方面的技(ji)巧(qiao)。這需要我們(men)(men)不斷地積(ji)累和(he)磨練，最終(zhong)成為一(yi)名現(xian)代職業工作者。
對(dui)于培訓工(gong)作，我有自己的認(ren)識(shi)和(he)經驗。要做好培訓前(qian)的準(zhun)備工(gong)作，包括(kuo)明確(que)培訓目的、確(que)定(ding)培訓對(dui)象(xiang)和(he)內容(rong)、安排時(shi)間和(he)地點等。在培訓過程(cheng)中，要確(que)保現場(chang)(chang)人員提前(qian)到場(chang)(chang)進行(xing)設備調試，做好簽到工(gong)作，確(que)保講師能按時(shi)到場(chang)(chang)，并維護好課(ke)堂紀律(lv)。
我(wo)也發現了一些問(wen)題(ti)和(he)不(bu)足(zu)。例如，培訓形式缺乏創新，過(guo)于呆板和(he)枯燥；部分員工感覺培訓過(guo)于頻繁或得不(bu)到相應(ying)培訓；內(nei)部講師(shi)的授(shou)課技巧和(he)制作課件(jian)水(shui)平有待提高(gao)等。針(zhen)對(dui)這(zhe)些問(wen)題(ti)，我(wo)認為(wei)我(wo)們需(xu)要改進培訓方式，提高(gao)講師(shi)水(shui)平，真正打造(zao)一支合格的講師(shi)隊伍。
對于企業管理(li)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)未來趨勢，我認為首先是管理(li)類(lei)證(zheng)書培(pei)(pei)訓(xun)(xun)遭遇瓶頸，能力(li)提(ti)升比證(zheng)書更(geng)重要。中(zhong)(zhong)高層管理(li)者更(geng)應注重能力(li)提(ti)升而非證(zheng)書的(de)認可度(du)。其次是總(zong)裁班的(de)招生難(nan)度(du)越來越大，老總(zong)們的(de)常(chang)規培(pei)(pei)訓(xun)(xun)需求已(yi)基(ji)本飽和(he)。中(zhong)(zhong)層經理(li)和(he)骨干員(yuan)工的(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)逐漸成為重點(dian)。在培(pei)(pei)訓(xun)(xun)課(ke)程上，更(geng)加(jia)注重實操性需求增強(qiang)。而面對這種(zhong)情(qing)況(kuang)，培(pei)(pei)訓(xun)(xun)公司急需業務(wu)轉型和(he)呈現(xian)市場細(xi)分傾向。例如根(gen)據行業、公司類(lei)型等做專業化的(de)定位和(he)研究，開發具有(you)針對性的(de)課(ke)程和(he)服務(wu)等。
通過不斷的(de)(de)學(xue)習(xi)和(he)(he)總結工(gong)作(zuo)規律(lv)來提高(gao)工(gong)作(zuo)效率和(he)(he)能力是一個不斷學(xue)習(xi)和(he)(he)提高(gao)的(de)(de)過程(cheng)。通過不斷反思和(he)(he)總結尋找工(gong)作(zuo)中的(de)(de)規律(lv)是每(mei)個員工(gong)都需要具備的(de)(de)素質和(he)(he)能力。同時企業(ye)也要為員工(gong)的(de)(de)成長(chang)和(he)(he)發展(zhan)提供必(bi)要的(de)(de)支持和(he)(he)幫助才(cai)能更好地(di)實現企業(ye)的(de)(de)發展(zhan)目標并保(bao)持其競爭力。
未來企(qi)業(ye)管理培訓(xun)的十種趨(qu)勢是值得我(wo)們關注和(he)(he)研究的領域其中既(ji)有(you)對(dui)傳(chuan)統培訓(xun)方式的反思和(he)(he)改(gai)進(jin)也有(you)對(dui)新興趨(qu)勢的探(tan)索和(he)(he)創新對(dui)于企(qi)業(ye)和(he)(he)個人(ren)都具有(you)重要(yao)的指導意義。我(wo)們需要(yao)在不斷(duan)學習和(he)(he)實踐(jian)中找到(dao)適合自己的方法(fa)和(he)(he)策(ce)略來推動企(qi)業(ye)和(he)(he)個人(ren)的發展并不斷(duan)適應新的挑戰和(he)(he)變化。
轉載：//bamboo-vinegar.cn/zixun_detail/150887.html