TTT與勞動(dong)部(bu)職(zhi)業(ye)資格認證(zheng)的(de)企業(ye)培訓師(shi)(shi)都是企業(ye)培訓師(shi)(shi)的(de)課程，但(dan)一個(ge)(ge)是國家的(de)認證(zheng)，一個(ge)(ge)是美(mei)國訓練師(shi)(shi)協(xie)會的(de)認證(zheng)。兩者(zhe)各(ge)有優(you)勢(shi)，無法(fa)直(zhi)接比較哪個(ge)(ge)含金(jin)量更高。但(dan)可以說，兩者(zhe)都是企業(ye)培養自(zi)身(shen)人(ren)才的(de)重要手段。
二、TTT培訓與人力資(zi)源(yuan)的(de)關系(xi)解析
TTT培(pei)(pei)(pei)訓(xun)是與人力(li)資源密切相關的(de)領域(yu)。TTT是Training the Trainer to Train的(de)縮(suo)寫，意為培(pei)(pei)(pei)訓(xun)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)師。它是通用(yong)企(qi)業(ye)(ye)管理(li)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)領域(yu)內(nei)的(de)職業(ye)(ye)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)課程，旨在(zai)提高培(pei)(pei)(pei)訓(xun)師的(de)職業(ye)(ye)技(ji)能和(he)職業(ye)(ye)素質。在(zai)企(qi)業(ye)(ye)中，對內(nei)部培(pei)(pei)(pei)訓(xun)師和(he)中高層領導(dao)進行專業(ye)(ye)的(de)TTT培(pei)(pei)(pei)訓(xun)，能讓他們扮演多個角(jiao)色(se)，如老師、教練(lian)、師傅等，全面提高員工和(he)領導(dao)的(de)整(zheng)體素質和(he)能力(li)，為企(qi)業(ye)(ye)帶來更大(da)的(de)競(jing)爭力(li)和(he)業(ye)(ye)績提升。
三、TTT的含(han)義及(ji)介(jie)紹
TTT是(shi)國際職業訓(xun)(xun)練協(xie)會(IPTA)的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)師(shi)(shi)認證課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)英文(wen)縮寫，全稱為Training the Trainer to Train。TTT還可以(yi)理解為教師(shi)(shi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)計劃(Training the Teacher Trainers)，是(shi)以(yi)應(ying)對(dui)多元文(wen)化為背景的(de)(de)對(dui)教師(shi)(shi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)者的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)。而(er)晟德智(zhi)業是(shi)一家專業的(de)(de)TTT課(ke)(ke)程(cheng)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)機構，致力(li)于世(shi)界500強企業的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)師(shi)(shi)培(pei)(pei)養。
四、如何成為一個好(hao)的企業內部培訓師
1. 獲得國家(jia)認證的企業培(pei)訓師證書。
2. 確定自己要培訓的課程(cheng)類型，并(bing)收集(ji)相關(guan)書籍和視頻。
3. 根據企業需求和自身風格(ge)制作(zuo)課件和課程提綱。
4. 多練多講多總結，不(bu)斷修改完善(shan)課(ke)程內(nei)容和流程。
五、TTT培(pei)訓的具體含義(yi)和課(ke)程內容
HSE的(de)(de)TTT課程(cheng)培(pei)訓(xun)旨在幫(bang)助企業(ye)內(nei)訓(xun)師搭建HSE知識(shi)架構，完善所需(xu)的(de)(de)HSE知識(shi)和(he)技能(neng)，并將HSE知識(shi)和(he)培(pei)訓(xun)技巧融合(he)，滿足企業(ye)內(nei)部(bu)真實的(de)(de)HSE培(pei)訓(xun)需(xu)求。培(pei)訓(xun)包括面(mian)授課程(cheng)和(he)線上(shang)課程(cheng)，以滿足企業(ye)線下和(he)線上(shang)的(de)(de)需(xu)求。
六、企業為什么需(xu)要TTT培訓
人才(cai)團(tuan)隊(dui)是(shi)(shi)(shi)(shi)企(qi)業(ye)實現戰略(lve)目(mu)標(biao)(biao)的(de)基礎(chu)。企(qi)業(ye)自我培(pei)養(yang)是(shi)(shi)(shi)(shi)獲取符合企(qi)業(ye)經(jing)營(ying)目(mu)標(biao)(biao)的(de)團(tuan)隊(dui)的(de)重(zhong)要方式。如(ru)何讓進入企(qi)業(ye)的(de)員(yuan)(yuan)工成(cheng)長為(wei)(wei)所需(xu)人才(cai)是(shi)(shi)(shi)(shi)核心問題。大多數企(qi)業(ye)家相信培(pei)訓的(de)重(zhong)要性，但如(ru)何用較(jiao)低的(de)成(cheng)本實現培(pei)訓目(mu)標(biao)(biao)是(shi)(shi)(shi)(shi)一個(ge)現實問題。外部機(ji)構職業(ye)講師的(de)培(pei)訓方式雖(sui)好，但未必(bi)真正(zheng)了解企(qi)業(ye)實際經(jing)營(ying)的(de)現狀和問題。讓中(zhong)高層(ceng)干部、骨干員(yuan)(yuan)工等成(cheng)為(wei)(wei)內部培(pei)訓師是(shi)(shi)(shi)(shi)更(geng)可(ke)行的(de)方案。而TTT培(pei)訓就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)了解決內部培(pei)訓師不具備培(pei)訓領域專(zhuan)業(ye)技(ji)能的(de)問題而開發的(de)課程。
七、尋找青島做TTT企業內訓師培(pei)訓最專業的張玉(yu)講(jiang)師的簡(jian)介資料
張玉講(jiang)師(shi)(shi)(shi)是青島地(di)區在TTT企業(ye)(ye)內訓(xun)師(shi)(shi)(shi)培(pei)訓(xun)領域(yu)非常專業(ye)(ye)的(de)講(jiang)師(shi)(shi)(shi)。他(ta)/她(ta)擁(yong)(yong)有豐富的(de)經驗和(he)深厚的(de)專業(ye)(ye)知識，能為企業(ye)(ye)提供高質量的(de)TTT培(pei)訓(xun)服務。具體資(zi)料可查詢(xun)相關培(pei)訓(xun)機構或網站了解。張玉講(jiang)師(shi)(shi)(shi)，被譽為中國*培(pei)訓(xun)師(shi)(shi)(shi)，是一位資(zi)深的(de)TTT企業(ye)(ye)培(pei)訓(xun)師(shi)(shi)(shi)訓(xun)練導師(shi)(shi)(shi)以(yi)及(ji)PTT職業(ye)(ye)培(pei)訓(xun)師(shi)(shi)(shi)訓(xun)練導師(shi)(shi)(shi)。他(ta)同時(shi)也是卓越員工(gong)心態培(pei)訓(xun)專家，擁(yong)(yong)有*高級企業(ye)(ye)培(pei)訓(xun)師(shi)(shi)(shi)資(zi)質，以(yi)及(ji)山東大學工(gong)商管理碩(shuo)士MBA學位。
張玉老師不僅擁有豐富(fu)的實踐經驗，熟知企(qi)(qi)業(ye)運作(zuo)規律(lv)及實戰(zhan)技巧，而(er)且(qie)能夠(gou)多(duo)渠道了解(jie)現(xian)代管理*信息，洞察企(qi)(qi)業(ye)管理發(fa)展動態。他對企(qi)(qi)業(ye)管理咨詢與培訓(xun)(xun)(xun)事業(ye)充(chong)滿熱愛(ai)，多(duo)年(nian)來致力于各種培訓(xun)(xun)(xun)領(ling)域，如TTT企(qi)(qi)業(ye)內訓(xun)(xun)(xun)師培訓(xun)(xun)(xun)、企(qi)(qi)業(ye)執行(xing)力實戰(zhan)培訓(xun)(xun)(xun)、顧(gu)問式銷售實戰(zhan)培訓(xun)(xun)(xun)等。
在(zai)多年的(de)咨詢、培訓過程中，張玉老師堅持(chi)以“實(shi)效”為導向(xiang)，堅持(chi)“實(shi)驗(yan)田”原則，為客戶(hu)提供(gong)的(de)培訓/咨詢服務中運用(yong)(yong)的(de)多數管理(li)原則與方法都(dou)是(shi)經過實(shi)踐中反復使(shi)(shi)用(yong)(yong)并證明有(you)效的(de)。他強調(diao)“練為戰(zhan)、學為用(yong)(yong)”的(de)指(zhi)導精(jing)神，使(shi)(shi)學員在(zai)真實(shi)的(de)管理(li)情境中親(qin)身體驗(yan)和演練所學的(de)知(zhi)識和技(ji)能(neng)。
張(zhang)玉老(lao)師的(de)培(pei)訓特色在于其互動培(pei)訓模式，包括(kuo)講解、游戲和案例討(tao)論，使(shi)學員(yuan)對培(pei)訓內容(rong)印象深(shen)刻。他善于以學員(yuan)為中心，通過輕(qing)松活潑的(de)教學游戲、模擬演練等方(fang)式提高學員(yuan)的(de)能力。張(zhang)玉老(lao)師還根據大量企業管(guan)理工作中成功(gong)和失敗(bai)的(de)真(zhen)實案例，使(shi)參訓者(zhe)從中吸取教訓，增長(chang)經(jing)驗。
張玉老師的主(zhu)講(jiang)課程包括TTT企業(ye)培訓(xun)師培訓(xun)、執行(xing)力塑造(zao)、銷(xiao)售實戰(zhan)培訓(xun)、員工職業(ye)化與職業(ye)素質(zhi)訓(xun)練等。他(ta)還(huan)根據客戶需(xu)求進行(xing)量身定(ding)做課題，近(jin)期在多(duo)家知名企業(ye)得到(dao)高(gao)度(du)評價。部分(fen)受益(yi)企業(ye)包括韓國(guo)(guo)現代(dai)瑞(rui)恩集團、新(xin)東方(fang)、中國(guo)(guo)海洋(yang)大(da)學等。
張玉老師的著作包括《如何做(zuo)一名優(you)秀(xiu)培(pei)訓(xun)師》、《企(qi)業(ye)培(pei)訓(xun)商學院的建設(she)思路》等，并在多個(ge)雜志(zhi)上(shang)發表過(guo)論文(wen)。他(ta)(ta)還擁有部分管理實踐案例(li)經驗，如華北(bei)輪胎(tai)公司管理診(zhen)斷項目、寶鋼(gang)北(bei)方公司企(qi)業(ye)文(wen)化診(zhen)斷等。他(ta)(ta)還擔任多家企(qi)業(ye)的常年執(zhi)行力(li)顧問和職業(ye)培(pei)訓(xun)講師。
在(zai)(zai)企(qi)業內訓(xun)(xun)(xun)方面，張玉(yu)老師也有著豐富的(de)經(jing)驗和成果(guo)。例如(ru)在(zai)(zai)中(zhong)石油山(shan)東公司全省客戶(hu)經(jing)理的(de)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)中(zhong)，他講授(shou)了《有效溝通技巧(qiao)》和《中(zhong)高(gao)層管(guan)理的(de)九大核心(xin)技能》；在(zai)(zai)新東方青(qing)島培(pei)訓(xun)(xun)(xun)學校，他進行(xing)了《中(zhong)高(gao)層管(guan)理的(de)九大核心(xin)技能》培(pei)訓(xun)(xun)(xun)；在(zai)(zai)瑞恩集團(tuan)中(zhong)高(gao)層領導干部(bu)的(de)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)中(zhong)，他著重打造(zao)團(tuan)隊的(de)高(gao)效執行(xing)力等。
客戶(hu)對(dui)張(zhang)玉(yu)(yu)老(lao)師的(de)評價普(pu)遍(bian)很(hen)高(gao)，認(ren)為他(ta)的(de)內容(rong)很(hen)有實(shi)踐(jian)性(xing)(xing)，能夠幫(bang)助解決日常工(gong)作(zuo)中出現的(de)棘(ji)手問題。更多詳細信息(xi)和案例(li)，請聯(lian)系張(zhang)玉(yu)(yu)老(lao)師助理。張(zhang)玉(yu)(yu)老(lao)師是一位資深的(de)培訓專家，對(dui)企業(ye)的(de)管理和發展(zhan)有著深刻的(de)洞察和獨特的(de)見解。金奧傳(chuan)媒宋總所呈現的(de)課(ke)程內容(rong)，不僅實(shi)用(yong)性(xing)(xing)強(qiang)，而且(qie)操作(zuo)便捷(jie)。講解邏輯清(qing)晰，條理分明(ming)，使得(de)案例(li)展(zhan)示(shi)得(de)真實(shi)、可(ke)靠且(qie)生動有趣。
海信HR馬經理的課(ke)程(cheng)內容(rong)，以企業(ye)實際需求(qiu)為出發點，結合大量生(sheng)動案例(li)進行(xing)講解。課(ke)程(cheng)內容(rong)易于理解，易于消化(hua)，具有較高(gao)的實用(yong)性。
現代汽車集團王經理(li)(li)張玉老(lao)師的(de)課程(cheng)，具(ju)有(you)強(qiang)烈的(de)實用性(xing)，對于企業(ye)營(ying)銷隊伍的(de)管理(li)(li)及團隊整體提升具(ju)有(you)顯著幫(bang)助(zhu)。
瑞恩集團(tuan)李總(zong)在(zai)課程中展示了極強的實踐性，使(shi)得課程內(nei)容易(yi)于(yu)應用到企業管理工作中，尤其(qi)對營銷(xiao)團(tuan)隊建設有著重(zhong)要的指導意義。
青啤地產(chan)王總的課程內容(rong)注重理論與實(shi)踐的結合，避(bi)免了空洞感，為工作提供了切實(shi)的幫助(zhu)。
新東方王經理張(zhang)玉老師(shi)的(de)TTT企(qi)業內訓師(shi)培(pei)(pei)訓課(ke)程非常(chang)實戰化。張(zhang)老師(shi)通過培(pei)(pei)養300多(duo)名培(pei)(pei)訓師(shi)，為(wei)企(qi)業發展注(zhu)入了巨大(da)的(de)動力。
*連鎖企業孫董事長張老師的執行(xing)力課程，讓學員深刻體驗到(dao)真正執行(xing)力的含義。張老師的管(guan)理思想是對管(guan)理實踐的深度再現(xian)。
某化工集(ji)團梅總裁的張玉老師課程(cheng)，內(nei)容實戰精(jing)彩，方法靈活，課堂(tang)氣氛活躍(yue)，完全符合(he)了優(you)秀培訓師的標準。
某(mou)國際化(hua)妝(zhuang)企業董總對(dui)張玉(yu)老師的(de)(de)訓練(lian)課程贊不絕口，認為這確實是一項系統性的(de)(de)工程，能夠為企業創造巨(ju)大的(de)(de)效益。
某制藥集團(tuan)李副總在面(mian)試考(kao)試中展現出(chu)對企(qi)業培訓師工作的(de)熱情(qing)和準備，特別是在應對面(mian)試考(kao)試時的(de)注意事(shi)項與面(mian)試試題上顯示出(chu)獨特的(de)見解(jie)。
一、面(mian)試評分關鍵要(yao)素(su)解析
1. 回答緊扣主(zhu)題(ti)，針對問題(ti)作(zuo)答；
2. 語言流(liu)暢，用詞準確，邏輯清晰；避免長時間的停(ting)頓；
3. 準確把(ba)握(wo)時間，盡量控制在(zai)4分鐘左(zuo)右完成；
4. 綜合展示個人(ren)風采；
5. 儀容(rong)儀表(biao)得體，展(zhan)現專業形象。
二、面試流程詳解
所有(you)學員(yuan)(yuan)按照準考證號后兩(liang)位號碼順序抽(chou)取(qu)面試題(ti)目后，有(you)5分(fen)鐘(zhong)時間在外邊準備。允許帶書(shu)或紙條(tiao)提(ti)示，但只照書(shu)念不給分(fen)。在演(yan)講過(guo)程中，建議(yi)學員(yuan)(yuan)針(zhen)對其中一個容易講解的(de)觀(guan)點(dian)進行展開說明(ming)，并(bing)盡量聯系工(gong)作、生活中的(de)實際案例來證明(ming)觀(guan)點(dian)。演(yan)講時間超(chao)過(guo)5分(fen)鐘(zhong)時，應(ying)在15秒內總(zong)結并(bing)表達(da)完畢再下臺。演(yan)講開頭和結尾都有(you)規范的(de)語言(yan)模板。
三(san)、三(san)段式演講時間分配建(jian)議
1. 第(di)一分鐘：介紹論述主題和(he)論點(dian)，簡(jian)要介紹題目相(xiang)關(guan)概念；
2. 第二分半至第三分半：結合實(shi)際案例展(zhan)開(kai)說明觀點(dian)；
3. 最后半分(fen)鐘(zhong)：總結陳述(shu)觀點，再次強調論點。
四、面試題(ti)目與回(hui)答要點參考(kao)
以(yi)下是部(bu)分面試題目及其回(hui)答要點參考：
1. 職業培訓導向性(xing)：回(hui)答(da)應(ying)突出培訓的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)是(shi)增強(qiang)學員的(de)(de)(de)競爭力及適應(ying)市(shi)場需(xu)求的(de)(de)(de)能力。
2. 培訓教(jiao)學管理核心：應強調教(jiao)學質(zhi)量(liang)和教(jiao)師質(zhi)量(liang)的重要性。
3. 課程開發在職業(ye)培(pei)訓(xun)中(zhong)的(de)(de)作用：應強調其是實現(xian)培(pei)訓(xun)項目的(de)(de)手段和職業(ye)培(pei)訓(xun)的(de)(de)具體(ti)實現(xian)形式。
……（其他(ta)題目及要點(dian)可參考上述模式）
多(duo)(duo)媒(mei)體教(jiao)學(xue)工具(ju)在職業培(pei)訓(xun)(xun)中發揮(hui)著重要作用，其廣度(du)和深度(du)促進(jin)了培(pei)訓(xun)(xun)的(de)進(jin)一步發展。具(ju)體來(lai)說，多(duo)(duo)媒(mei)體手(shou)段可以(yi)豐富(fu)教(jiao)學(xue)內容(rong)，提高教(jiao)學(xue)效率，從而為職業培(pei)訓(xun)(xun)的(de)全面發展提供(gong)技(ji)術支持。
一、職業培訓(xun)工作質(zhi)量的關鍵因(yin)素
職業培(pei)訓(xun)工作(zuo)質(zhi)量的(de)(de)關鍵因素包括教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材以及(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學組織(zhi)。其中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師是培(pei)訓(xun)的(de)(de)引導者，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材是培(pei)訓(xun)的(de)(de)基(ji)石，而教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學組織(zhi)則是確保培(pei)訓(xun)順(shun)利進行的(de)(de)關鍵。
二、國家(jia)管理企業(ye)培訓(xun)工(gong)作的(de)策略
國家(jia)應通過政(zheng)策(ce)支持，不斷完善企(qi)業培訓(xun)工作(zuo)。這包括提供(gong)政(zheng)策(ce)指導，鼓(gu)勵企(qi)業加強內部培訓(xun)體系建設，同時為企(qi)業提供(gong)必要的(de)資(zi)源(yuan)支持，如資(zi)金、師資(zi)等。
三、培訓與企業生產發展的關系
培(pei)訓項目開發與企(qi)業(ye)生產(chan)發展是相輔相成的關(guan)系。前者為(wei)企(qi)業(ye)提(ti)供(gong)人才保(bao)障，促進企(qi)業(ye)生產(chan)效率的提(ti)高；后者則為(wei)企(qi)業(ye)培(pei)訓提(ti)供(gong)實踐平臺，使培(pei)訓更(geng)加貼(tie)近實際(ji)需求。
四、培訓課程與教材的(de)關系
培訓課(ke)(ke)程(cheng)與教(jiao)(jiao)材(cai)是密不可(ke)分的(de)。課(ke)(ke)程(cheng)是教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)基(ji)礎，而教(jiao)(jiao)材(cai)則是課(ke)(ke)程(cheng)的(de)落實(shi)和指導。一(yi)個優秀的(de)教(jiao)(jiao)材(cai)應當緊貼(tie)課(ke)(ke)程(cheng)內容，同時(shi)具備實(shi)用性、操作性等特點。
五、企業培訓師與國家政策法規的關系
企業(ye)培(pei)訓(xun)師應當(dang)學習和掌握相關的(de)國家政策法規(gui)，以(yi)指導工作有序、有效進行。這不(bu)僅(jin)是企業(ye)發展的(de)需(xu)要，也是提高自身職業(ye)素養的(de)重(zhong)要途徑(jing)。
六(liu)、培(pei)訓和就業(ye)的關系
培(pei)訓與就業的(de)(de)關系在于前者為后者提供人才保障。通過有效的(de)(de)培(pei)訓，可以提升(sheng)勞(lao)動者的(de)(de)技能水(shui)平，從而促(cu)進其順利就業和(he)職業發展(zhan)。
七、制定培訓評價方案的(de)方法
制定培訓評(ping)價(jia)(jia)方案應遵循(xun)科學的(de)方法。這包括明確評(ping)價(jia)(jia)目(mu)標、設計(ji)評(ping)價(jia)(jia)指標、收集和分析(xi)數(shu)據等(deng)步驟。應注重(zhong)評(ping)價(jia)(jia)的(de)客觀性(xing)(xing)和公正(zheng)性(xing)(xing)，確保(bao)評(ping)價(jia)(jia)結果(guo)的(de)真(zhen)實有(you)效(xiao)。
八、崗(gang)位職務描述對培(pei)訓的促進作(zuo)用(yong)
崗位(wei)職務描述能夠定(ding)位(wei)培(pei)訓(xun)需求(qiu)和培(pei)訓(xun)目標。通過對崗位(wei)的(de)(de)詳細(xi)描述，可以明(ming)確員(yuan)工(gong)需要(yao)具備的(de)(de)技能和知識，從而為制定(ding)針對性的(de)(de)培(pei)訓(xun)計劃提(ti)供依據。
九、人才對企業(ye)的重要性及認識
人才(cai)是企業競爭(zheng)的核心因素。在經濟發展和(he)市場競爭(zheng)中，企業應當重(zhong)視人才(cai)的培養和(he)引進。傳統人才(cai)觀(guan)注(zhu)重(zhong)學歷、資歷、地位，而(er)現(xian)代(dai)人才(cai)觀(guan)則更加注(zhu)重(zhong)能力、業績和(he)創(chuang)新精神。
十、職業培訓的社會作用及意義(yi)
職業培(pei)(pei)訓通過培(pei)(pei)養人(ren)才，促進(jin)(jin)人(ren)才結構優化和(he)能(neng)力(li)素(su)質(zhi)提高，從而(er)推(tui)動(dong)社會的(de)進(jin)(jin)步和(he)發展(zhan)。這也是(shi)實現企業可持續發展(zhan)和(he)人(ren)才增值的(de)重要(yao)途徑。
《績效系統思維》：塑造企業(ye)內部管理體系的新思維
《績效系統(tong)思(si)維(wei)(wei)》是一(yi)門跨越時代的課(ke)程，它崇尚(shang)科學(xue)管(guan)理企(qi)業內(nei)部(bu)體系，不同于傳(chuan)統(tong)的教學(xue)模式。傳(chuan)統(tong)的課(ke)程往往只是老師(shi)傳(chuan)授，學(xue)生接受(shou)學(xue)習，而《績效系統(tong)思(si)維(wei)(wei)》則(ze)更注重現場實(shi)踐、現場感受(shou)。它強調(diao)學(xue)員在現場能夠實(shi)際(ji)操作，實(shi)現學(xue)習的效果(guo)，注重實(shi)際(ji)應用與(yu)體驗，追求的是企(qi)業內(nei)部(bu)的真實(shi)變革與(yu)發(fa)展。這一(yi)思(si)想旨(zhi)在幫助一(yi)切(qie)需要的學(xue)員和企(qi)業真正導入符合中(zhong)國民(min)情化的科學(xue)管(guan)理，提升企(qi)業的核心競爭力。
有人質疑，《績(ji)效系(xi)統(tong)(tong)思(si)維》是否僅(jin)僅(jin)是西(xi)方管(guan)理(li)理(li)論(lun)的(de)復制，特別(bie)是與(yu)“平衡計分卡”和(he)“目標管(guan)理(li)”思(si)想相似。但(dan)實際(ji)上，《績(ji)效系(xi)統(tong)(tong)思(si)維》在吸收這(zhe)些現(xian)代科(ke)學管(guan)理(li)思(si)想的(de)還融合(he)了(le)世界三(san)大宗教的(de)思(si)想精(jing)髓、儒家管(guan)理(li)的(de)理(li)念以及現(xian)代行(xing)為心理(li)學的(de)智慧(hui)。它(ta)是在吸收與(yu)融合(he)多種思(si)想的(de)基礎上形成的(de)一套綜(zong)合(he)性(xing)的(de)管(guan)理(li)理(li)論(lun)。
對(dui)于中(zhong)國(guo)的民(min)營(ying)企(qi)業而(er)言(yan)，《績(ji)效(xiao)系(xi)統(tong)思(si)維(wei)》提供了一種深(shen)入淺出解決(jue)內部管理問題的方法。通過對(dui)民(min)營(ying)企(qi)業現狀的分析，這門課程引導學員解決(jue)具體問題，制定出符合自己企(qi)業的解決(jue)方案。其中(zhong)，“給客戶(hu)結(jie)果，而(er)不是過程”是《績(ji)效(xiao)系(xi)統(tong)思(si)維(wei)》的核心思(si)想。
宋智毅老師作為(wei)這(zhe)一(yi)課程的(de)(de)領軍(jun)人物，他夜以繼(ji)日地研究，并結合(he)自己(ji)的(de)(de)實(shi)踐，提(ti)煉出了(le)這(zhe)一(yi)系(xi)(xi)統。他相信，西方科學經(jing)典管理體系(xi)(xi)與宗教(jiao)思想的(de)(de)融合(he)可以為(wei)中小(xiao)企業提(ti)供(gong)實(shi)際的(de)(de)幫助。《績(ji)效(xiao)系(xi)(xi)統思維》也解決了(le)如何結合(he)實(shi)際情況應用西方科學管理體系(xi)(xi)的(de)(de)問題。不斷改進和優化是該(gai)課程的(de)(de)持續(xu)追求，一(yi)切以“給(gei)客戶結果”為(wei)目標導向。
《績效系(xi)(xi)統思(si)維》還將視(shi)角延(yan)伸到中國(guo)古代帝王的(de)(de)管理(li)(li)學、宗(zong)教奧(ao)(ao)義(yi)以(yi)及(ji)行(xing)為心(xin)(xin)理(li)(li)學等領域。通過(guo)(guo)與(yu)帝王管理(li)(li)學、宗(zong)教思(si)想及(ji)行(xing)為心(xin)(xin)理(li)(li)學的(de)(de)結合，這(zhe)門課程(cheng)進一(yi)步拓展了視(shi)野和深度。比(bi)如通過(guo)(guo)與(yu)科(ke)舉制(zhi)度的(de)(de)對比(bi)，讓學員(yuan)(yuan)更(geng)好(hao)地理(li)(li)解公司的(de)(de)晉(jin)升體系(xi)(xi)；將四書五(wu)經與(yu)員(yuan)(yuan)工培訓相結合，探(tan)(tan)索其(qi)實(shi)際效果；同時對比(bi)中國(guo)故宮的(de)(de)造(zao)型和制(zhi)度與(yu)企業文化(hua)的(de)(de)差異等。《績效系(xi)(xi)統思(si)維》還探(tan)(tan)討了如何通過(guo)(guo)三(san)大(da)宗(zong)教的(de)(de)奧(ao)(ao)義(yi)實(shi)現員(yuan)(yuan)工忠誠的(de)(de)工作(zuo)狀態，以(yi)及(ji)如何通過(guo)(guo)績效考(kao)核手法進行(xing)員(yuan)(yuan)工考(kao)核等話題。它也深入探(tan)(tan)討了行(xing)為心(xin)(xin)理(li)(li)學在戰略與(yu)績效中的(de)(de)應用，如馬斯洛需求(qiu)層次(ci)理(li)(li)論在不同管理(li)(li)情境下(xia)的(de)(de)運用等。《績效系(xi)(xi)統思(si)維》旨在融合多(duo)種思(si)想精髓(sui)，為企業提供一(yi)套全(quan)面而深入的(de)(de)管理(li)(li)體系(xi)(xi)。
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