誤區(qu)一：培訓流失論
不乏一(yi)些(xie)中小(xiao)企業(ye)的老板有這(zhe)樣(yang)的擔心，企業(ye)花大力大價錢培訓(xun)出來的人才，一(yi)旦能(neng)力提(ti)升后(hou)，突然提(ti)出離職怎么(me)辦？或者培訓(xun)后(hou)的員工學(xue)了一(yi)套專業(ye)的技能(neng)，回到崗位上發現(xian)公司的實際操(cao)作不是這(zhe)么(me)回事(shi)，開始抱怨公司不夠專業(ye)反而起到負面作用，這(zhe)個時候怎么(me)辦？
學(xue)力(li)銀(yin)行認為，預防(fang)這種情(qing)況的(de)關鍵(jian)是(shi)給員(yuan)(yuan)工(gong)做好職業(ye)生涯(ya)規劃，引導員(yuan)(yuan)工(gong)的(de)發展路(lu)徑、發展目標，讓(rang)員(yuan)(yuan)工(gong)有機會將學(xue)到(dao)的(de)專業(ye)技能運(yun)用到(dao)實際工(gong)作中(zhong)去(qu)，改(gai)善企業(ye)經營績(ji)效。不管如何，企業(ye)培(pei)訓的(de)根本(ben)目的(de)是(shi)為了企業(ye)目標的(de)實現。
誤區二(er)：全員培訓論(lun)
在(zai)一(yi)(yi)(yi)些中(zhong)小型企業(ye)，由于(yu)員工人數(shu)不多，有些老板認為反正(zheng)錢(qian)也花了(le)，于(yu)是一(yi)(yi)(yi)場培訓讓全公司(si)的(de)(de)人都去參加(jia)，其實這樣(yang)的(de)(de)培訓受眾對象層次不一(yi)(yi)(yi)，接(jie)收能力(li)不同，容易變(bian)成無(wu)效(xiao)培訓，員工脫離(li)崗位(wei)無(wu)心(xin)學習(xi)，反而會(hui)影(ying)響公司(si)的(de)(de)業(ye)務正(zheng)常運轉作業(ye)。
學(xue)力(li)銀行專家(jia)認(ren)為，老(lao)板(ban)讓(rang)全員(yuan)學(xue)習的初(chu)衷是(shi)好的，本(ben)想(xiang)讓(rang)所有(you)員(yuan)工(gong)都有(you)機(ji)會(hui)(hui)提升能力(li)。然而作(zuo)為企業HR，不妨給老(lao)板(ban)一些兩全的建議，既能讓(rang)員(yuan)工(gong)學(xue)習機(ji)會(hui)(hui)更(geng)均等，又不影響公司業務開展，還能讓(rang)培(pei)訓有(you)效果，例如信(xin)息(xi)化的學(xue)習管理(li)平臺就是(shi)不錯的選(xuan)擇，像學(xue)力(li)銀行平臺培(pei)訓，免(mian)費的培(pei)訓管理(li)系統，讓(rang)企業節省培(pei)訓成本(ben)；專業的需(xu)求調研與分析(xi)，讓(rang)培(pei)訓更(geng)有(you)效；信(xin)息(xi)化、社交化的學(xue)習平臺，讓(rang)企業全員(yuan)都有(you)機(ji)會(hui)(hui)邊玩邊學(xue)，學(xue)以(yi)致(zhi)用。
誤區(qu)三：培訓萬能論
一(yi)些(xie)老(lao)板對培(pei)訓(xun)(xun)產(chan)生了認(ren)知誤區，認(ren)為(wei)企(qi)業一(yi)旦出(chu)現了問(wen)題，只要培(pei)訓(xun)(xun)幾次就(jiu)可(ke)以立竿見影地(di)解決(jue)，而事實并非如此。所(suo)以每當老(lao)板就(jiu)培(pei)訓(xun)(xun)效果與(yu)HR展開對話時，HR就(jiu)像做錯事的(de)小(xiao)學生一(yi)樣瞬間失了底氣，這個時候(hou)該怎(zen)么辦呢？
學力(li)銀行專家(jia)認為，HR需(xu)要(yao)站在(zai)老板(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)思維上搞清楚公司的(de)(de)(de)(de)業務(wu)方向和績(ji)效目(mu)標，和老板(ban)(ban)一(yi)起(qi)探(tan)討達到(dao)該目(mu)標憑什(shen)么(me)，關(guan)鍵崗(gang)位(wei)人才(cai)的(de)(de)(de)(de)能力(li)是否夠支撐(cheng)業務(wu)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)？他們的(de)(de)(de)(de)現狀如何(he)？期望達到(dao)什(shen)么(me)樣的(de)(de)(de)(de)效果(guo)？只有(you)引(yin)導你(ni)的(de)(de)(de)(de)老板(ban)(ban)清晰(xi)了(le)解這些(xie)問題，培(pei)訓(xun)效果(guo)才(cai)有(you)可考察的(de)(de)(de)(de)依(yi)據。培(pei)訓(xun)絕非萬能，但(dan)要(yao)讓你(ni)的(de)(de)(de)(de)老板(ban)(ban)看到(dao)效果(guo)。
誤(wu)區四：消防培訓論
什么叫消防(fang)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)論(lun)呢，就是(shi)平常不(bu)會輕易培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)，當一(yi)件問(wen)題出(chu)(chu)現后，老板就會說(shuo)：讓那幾個出(chu)(chu)事(shi)的(de)人出(chu)(chu)去(qu)(qu)學(xue)習學(xue)習去(qu)(qu)，培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)變成了一(yi)種反省(sheng)的(de)手法，這(zhe)樣不(bu)但打擊了別人的(de)自尊(zun)，還是(shi)事(shi)后管理(li)中的(de)*等做法，培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)應(ying)著眼于(yu)長遠，應(ying)有一(yi)個長遠的(de)安(an)排與科學(xue)的(de)體系，建立適(shi)合企業本身的(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)體系。這(zhe)樣，培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)威力才能(neng)出(chu)(chu)來。
誤區五：培訓次數論
曾經有一個企(qi)(qi)業老(lao)板(ban)說(shuo)：我們每(mei)年進行20多場(chang)的培訓(xun)等(deng)等(deng)，很多企(qi)(qi)業把培訓(xun)變(bian)成了(le)一種形式化，其實培訓(xun)的多少與企(qi)(qi)業的實際需求(qiu)有關系，不(bu)是越多越好，因為培訓(xun)需要(yao)支(zhi)付資金成本，時間成本、場(chang)地(di)成本等(deng)。學力銀行提醒企(qi)(qi)業老(lao)板(ban)和HR：只有需求(qiu)精準，培訓(xun)才會(hui)有效果。
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