如何提(ti)高學習效率？
近(jin)日，受HR樂(le)學(xue)俱樂(le)部的(de)邀請為人力資源專業(ye)人士做(zuo)一(yi)場拆書沙龍，取(qu)得較(jiao)好效(xiao)果。沙龍分享后，有(you)位學(xue)員(yuan)提了個問題(ti)，他(ta)說：如何通過培訓方(fang)式打造(zao)個人的(de)核(he)心競爭力？讓筆者反思許久。什么(me)是(shi)核(he)心競爭力？講的(de)通俗點(dian)，自身的(de)價值他(ta)人是(shi)無法(fa)模(mo)仿和超越。這很(hen)大(da)部分取(qu)決于學(xue)習是(shi)否(fou)高(gao)效(xiao)，有(you)限時間有(you)效(xiao)訓練，高(gao)效(xiao)學(xue)習快速(su)轉(zhuan)化(hua)。如何高(gao)效(xiao)學(xue)習呢？可從以下三(san)方(fang)面入手：
一、建(jian)立框(kuang)架(jia)快速學習。
學習任何一個(ge)知識(shi)領域(yu)，從建立知識(shi)全(quan)貌入手，以(yi)便有所(suo)選(xuan)擇，有所(suo)專攻。就(jiu)好比逛公園，公園門口總是會放一個(ge)游(you)覽導圖，方便游(you)客游(you)玩。舉一個(ge)簡單的例(li)子(zi)，筆者在(zai)做培(pei)(pei)訓師之前，就(jiu)對培(pei)(pei)訓領域(yu)做過(guo)梳理：培(pei)(pei)訓理念、培(pei)(pei)訓市場、優秀講師、品(pin)牌課程(cheng)、營銷機構。對培(pei)(pei)訓師職業有了(le)初步了(le)解，結(jie)合(he)自身做SWOT分析，確定主攻方向。
俗話說(shuo)：讀(du)萬(wan)卷書(shu)行萬(wan)里路不如名(ming)師(shi)指(zhi)路。為何找名(ming)師(shi)呢？因為名(ming)師(shi)在(zai)這個領域積累(lei)豐富經(jing)驗(yan)，擁(yong)有(you)(you)知識體系和管(guan)理(li)框架。對于新入(ru)(ru)行的培訓(xun)師(shi)來說(shuo)，是否(fou)得(de)到有(you)(you)經(jing)驗(yan)老師(shi)的指(zhi)點，區別(bie)很大。我有(you)(you)二(er)位(wei)培訓(xun)師(shi)朋友，一(yi)(yi)位(wei)2009年(nian)入(ru)(ru)行后，經(jing)過大量實(shi)踐，大膽摸索，更(geng)為關(guan)鍵地是請教不少行業里的資深講師(shi)，慢慢地在(zai)培訓(xun)領域做出名(ming)氣和品(pin)牌。而另一(yi)(yi)位(wei)朋友則沒(mei)那(nei)么幸運，內訓(xun)師(shi)背景，改走職業培訓(xun)師(shi)道路，自信(xin)滿(man)滿(man)，想(xiang)憑(ping)一(yi)(yi)己之(zhi)力打(da)造品(pin)牌，結果差強人意。僅憑(ping)努(nu)力還不夠，有(you)(you)沒(mei)有(you)(you)資深人士指(zhi)點尤為關(guan)鍵！
二、與(yu)己(ji)關聯(lian)轉化成果。
這部分(fen)既是(shi)(shi)重點又(you)是(shi)(shi)難(nan)點，為何？重點是(shi)(shi)因為學(xue)習(xi)落地(di)關鍵步驟(zou)，難(nan)點在(zai)于前期摸索適合自己(ji)(ji)(ji)方法(fa)和技巧。與(yu)(yu)己(ji)(ji)(ji)關聯(lian)就是(shi)(shi)能夠與(yu)(yu)自身的(de)經歷聯(lian)系，否則學(xue)習(xi)會變的(de)很困難(nan)。你有(you)沒有(you)類似經歷？書看完(wan)了(le)(le)(le)，過了(le)(le)(le)一(yi)(yi)周基(ji)本(ben)把內容(rong)(rong)忘記(ji)光(guang)(guang)了(le)(le)(le)；學(xue)習(xi)某一(yi)(yi)培訓(xun)，老師講的(de)頭頭是(shi)(shi)道，筆記(ji)也記(ji)了(le)(le)(le)一(yi)(yi)堆(dui)，可(ke)回家(jia)后筆記(ji)一(yi)(yi)扔，該干嘛就干嘛，內容(rong)(rong)很快忘記(ji)。所(suo)以(yi)要想(xiang)學(xue)的(de)快，任何知識(shi)與(yu)(yu)自己(ji)(ji)(ji)經歷關聯(lian)，再列舉(ju)應用(yong)方法(fa)和行動步驟(zou)。比如在(zai)我的(de)TTT課(ke)程中，光(guang)(guang)說不練(lian)假把式。每講完(wan)一(yi)(yi)個知識(shi)要點，立馬練(lian)習(xi)，一(yi)(yi)次不夠來(lai)二次，二次不行做三次，直到掌(zhang)握。學(xue)以(yi)致(zhi)用(yong)，呈(cheng)現(xian)效果。
三、定期檢(jian)查鞏固(gu)效果(guo)。
根(gen)據艾(ai)賓浩(hao)斯記(ji)(ji)憶曲線，知識如果(guo)不及(ji)時(shi)復習(xi)就容易忘記(ji)(ji)。技能更是如此，定期練(lian)(lian)習(xi)，形成(cheng)肌肉記(ji)(ji)憶，鞏(gong)固效果(guo)。21天養(yang)成(cheng)一個(ge)習(xi)慣(guan)(guan)，一個(ge)好(hao)習(xi)慣(guan)(guan)領(ling)先(xian)他人一步(bu)。比如我(wo)在練(lian)(lian)習(xi)發音訓練(lian)(lian)時(shi)，每天氣(qi)息發音20分鐘，堅持三周，養(yang)成(cheng)習(xi)慣(guan)(guan)。每天清晨(chen)做(zuo)些簡單發聲(sheng)練(lian)(lian)習(xi)，講(jiang)課也沒有這么累了。
貴在(zai)(zai)堅持，鑄造成(cheng)(cheng)就。21天(tian)能養(yang)成(cheng)(cheng)一(yi)個習(xi)(xi)慣(guan)，但(dan)一(yi)個習(xi)(xi)慣(guan)練(lian)一(yi)年(nian)、二年(nian)，甚至一(yi)萬個小(xiao)時呢(ni)(ni)？天(tian)天(tian)練(lian)，練(lian)成(cheng)(cheng)一(yi)種“刻意”習(xi)(xi)慣(guan)，足以在(zai)(zai)某個領域(yu)有所成(cheng)(cheng)就！近代有一(yi)位(wei)才(cai)(cai)女張愛玲(ling)，她(ta)(ta)三歲時能背誦唐詩(shi)，七歲時寫了(le)第一(yi)部(bu)小(xiao)說(shuo)，一(yi)個家庭悲劇。八歲那年(nian)，嘗試過一(yi)篇(pian)類似(si)烏托邦的(de)(de)小(xiao)說(shuo)。她(ta)(ta)是天(tian)才(cai)(cai)嗎(ma)？非也。弟弟張子靜在(zai)(zai)他的(de)(de)書中“我(wo)的(de)(de)姐(jie)姐(jie)張愛玲(ling)”寫道：“那時她(ta)(ta)（張愛玲(ling)）尚未成(cheng)(cheng)名，但(dan)談(tan)起寫作(zuo)已像(xiang)一(yi)位(wei)經驗(yan)老到的(de)(de)作(zuo)者(zhe)。……她(ta)(ta)說(shuo)：積累(lei)優美詞匯(hui)和生動(dong)語言(yan)的(de)(de)*方法就是隨時隨地留心人們的(de)(de)談(tan)話；不管(guan)是在(zai)(zai)路上(shang)、車上(shang)、家里、學校里、辦(ban)公室(shi)里，一(yi)聽(ting)到就設(she)法記住(zhu)，寫在(zai)(zai)本子里，以后就成(cheng)(cheng)為你寫作(zuo)時最好的(de)(de)原始材(cai)料。”這(zhe)種高(gao)效學習(xi)(xi)有沒(mei)有帶我(wo)們一(yi)些啟發(fa)呢(ni)(ni)？
高效學習(xi)，使(shi)您的學習(xi)力大幅(fu)提升(sheng)；
高效學習，讓您(nin)在職場中脫穎而出；
高(gao)效學習，讓您的人(ren)生路(lu)與眾不同(tong)；
要想學(xue)(xue)的(de)快，不(bu)如(ru)高效學(xue)(xue)習，您準備好了(le)嗎(ma)？Ready,Go！
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