一、如何發(fa)揮大學生專業優勢，助力企業管理創新
要端正(zheng)心態，認清自己的(de)優勢和劣(lie)勢。雖然(ran)你(ni)缺乏(fa)實(shi)踐經驗，但你(ni)的(de)專(zhuan)業知識是一個很好的(de)起點。對于(yu)如(ru)何(he)發揮優勢，我有以下幾點建議：
1. 客觀看待(dai)問題，勇(yong)于面(mian)對工作中(zhong)的挑(tiao)戰和(he)不公正待(dai)遇。只有心態擺(bai)正，才(cai)能積累豐(feng)富的經驗。
2. 深入(ru)基(ji)層工作，勤奮負責，善于發現問題并尋找解決方法(fa)。
3. 主(zhu)動思考，站在老(lao)板(ban)和員工的(de)立場考慮(lv)問題，獲取同事的(de)認(ren)可。
4. 學(xue)會論(lun)證，先(xian)實踐再提(ti)建(jian)議，提(ti)高建(jian)議的采納(na)率。
二、大(da)學生職場準(zhun)備的策略(lve)
1. 尋求(qiu)實習機(ji)會，了解職業(ye)生涯中的問題(ti)和(he)挑(tiao)戰，建立職業(ye)網(wang)絡。
2. 參與社團活動、志愿活動和職業(ye)發展(zhan)課程，建立(li)廣泛的職業(ye)聯(lian)系。
3. 學習新(xin)技能，如溝通(tong)、協作和領導力等。
4. 參與志愿(yuan)活動，培養領導能力(li)、團隊合(he)作能力(li)和人際交往能力(li)。
5. 尋找導(dao)(dao)師，獲(huo)取實(shi)用建議(yi)和指導(dao)(dao)。
6. 關注行(xing)業趨(qu)勢(shi)，規劃職(zhi)業生涯。
三、關于大學生管理(li)與教育的思考
1. 大學生管理是當前高等教育的重(zhong)要議題。
2. 在教育(yu)中提倡素質教育(yu)、創新教育(yu)，培養創業(ye)型大(da)學生是學校(xiao)的(de)重點任務。
3. 大學生管理應(ying)從(cong)規矩意(yi)識(shi)、敬業意(yi)識(shi)、質量(liang)意(yi)識(shi)和身心健康(kang)等方(fang)面入手。
4. 嚴格執行規章制度，培(pei)養大(da)學生的規矩(ju)意識(shi)。
5. 教師教學要嚴(yan)肅認真，樹(shu)立榜(bang)樣，培(pei)養學生的(de)敬業(ye)精神。
6. 在(zai)學(xue)生(sheng)日常工作中(zhong)培養(yang)追求*的(de)質量意識。
7. 引導與約束相結合，強化學生(sheng)的自律意識。
學(xue)(xue)校應實(shi)施嚴格管(guan)理(li)，對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)行(xing)(xing)(xing)為(wei)加(jia)(jia)(jia)以規(gui)(gui)范(fan)，以培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)良好行(xing)(xing)(xing)為(wei)習慣。對(dui)(dui)于公共場(chang)所的(de)不文明行(xing)(xing)(xing)為(wei)，如吸煙(yan)、過分親(qin)密行(xing)(xing)(xing)為(wei)以及亂扔垃圾等，都(dou)應進行(xing)(xing)(xing)明確(que)禁(jin)止。學(xue)(xue)生(sheng)參加(jia)(jia)(jia)集體活(huo)動時(shi)要(yao)保持(chi)(chi)有序入場(chang)等行(xing)(xing)(xing)為(wei)規(gui)(gui)范(fan)。這(zhe)樣的(de)管(guan)理(li)不是為(wei)了(le)把學(xue)(xue)生(sheng)培(pei)養成(cheng)書呆子，而(er)是讓(rang)他們更有素質(zhi)，養成(cheng)文明習慣。目前(qian)，發(fa)達國家的(de)成(cheng)長大(da)多離不開文明的(de)種子在和諧的(de)陽(yang)光下茁(zhuo)壯成(cheng)長。在校園生(sheng)活(huo)中，我們鼓勵同學(xue)(xue)之(zhi)間團結友(you)愛，互幫互助，倡導做文明學(xue)(xue)生(sheng)。實(shi)行(xing)(xing)(xing)全(quan)面管(guan)理(li)，從(cong)時(shi)間、地域、工(gong)作等方面出(chu)發(fa)，堅持(chi)(chi)有人管(guan)的(de)原則，對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)行(xing)(xing)(xing)為(wei)加(jia)(jia)(jia)以規(gui)(gui)范(fan)。
為落實這些管(guan)(guan)理規范(fan)，我(wo)(wo)們(men)可以(yi)采取學(xue)校(xiao)、部門、班級三級檢(jian)(jian)(jian)查(cha)制度。學(xue)生(sheng)(sheng)會負(fu)責檢(jian)(jian)(jian)查(cha)各項制度的(de)執(zhi)行情況，以(yi)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)自我(wo)(wo)管(guan)(guan)理為主，教師(shi)指導為輔。檢(jian)(jian)(jian)查(cha)考核結果將與(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)評(ping)優(you)、推優(you)、組織發展及就業推薦掛鉤。在(zai)宿(su)舍管(guan)(guan)理中，我(wo)(wo)們(men)要以(yi)安全穩(wen)定為基礎(chu)，做好(hao)日常管(guan)(guan)理、服務學(xue)生(sheng)(sheng)和宣傳(chuan)教育三方面的(de)工作(zuo)。根據《公(gong)民(min)(min)道德(de)(de)(de)建(jian)設(she)實施綱要》，加強校(xiao)風校(xiao)紀建(jian)設(she)，增(zeng)強學(xue)生(sheng)(sheng)公(gong)德(de)(de)(de)意識，倡(chang)導文(wen)明(ming)生(sheng)(sheng)活(huo)方式。學(xue)生(sheng)(sheng)宿(su)舍是(shi)除了教室外(wai)學(xue)生(sheng)(sheng)最集(ji)中、滯留時間(jian)最長的(de)場所(suo)，是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)思想交流和信息溝通的(de)重要場所(suo)。我(wo)(wo)們(men)應該大(da)力開展“文(wen)明(ming)宿(su)舍”創(chuang)(chuang)建(jian)活(huo)動(dong)，并(bing)樹立典(dian)型(xing)，如“創(chuang)(chuang)新型(xing)宿(su)舍”和“學(xue)習型(xing)宿(su)舍”。通過宣傳(chuan)日常行為規范(fan)、做合格市民(min)(min)等(deng)活(huo)動(dong)來加強學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思想道德(de)(de)(de)養成教育，推進自我(wo)(wo)管(guan)(guan)理。
在校園(yuan)生(sheng)(sheng)活(huo)中，我們(men)也(ye)要重視(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)心理健(jian)康問題(ti)。為此，學(xue)(xue)校可以加(jia)強(qiang)精(jing)(jing)神文化建設，倡(chang)導人(ren)文精(jing)(jing)神與科(ke)學(xue)(xue)精(jing)(jing)神相結合的(de)(de)(de)教育。通過開辦學(xue)(xue)術報(bao)告、文化講(jiang)座(zuo)、知識競賽等活(huo)動來(lai)加(jia)強(qiang)思想(xiang)性(xing)、知識性(xing)、創造性(xing)及娛樂(le)性(xing)的(de)(de)(de)統(tong)一(yi)。同時注重發(fa)展學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)個性(xing)與特長，鼓勵(li)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在全面發(fa)展的(de)(de)(de)基礎上強(qiang)化創新(xin)意(yi)識和創新(xin)精(jing)(jing)神。對于當今大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)心理狀況，學(xue)(xue)校應(ying)建立(li)優良(liang)(liang)作風和良(liang)(liang)好(hao)學(xue)(xue)風，充分發(fa)揮(hui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)團體(ti)在校園(yuan)文化建設中的(de)(de)(de)骨干作用。針(zhen)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可能出現的(de)(de)(de)問題(ti)進行重點服務并(bing)(bing)建立(li)心理健(jian)康檔案。完善(shan)心理健(jian)康教育體(ti)系(xi)，提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)自我調節能力并(bing)(bing)培養(yang)他(ta)們(men)堅韌不拔的(de)(de)(de)意(yi)志(zhi)和艱苦(ku)奮斗的(de)(de)(de)精(jing)(jing)神。開展健(jian)康心理講(jiang)座(zuo)時要注意(yi)尊重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)信仰(yang)自由并(bing)(bing)正確引(yin)導宗(zong)教信仰(yang)與科(ke)學(xue)(xue)精(jing)(jing)神的(de)(de)(de)關系(xi)。
現(xian)代高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)工(gong)作(zuo)需要(yao)(yao)(yao)采(cai)取寬(kuan)嚴結合、身心并(bing)重(zhong)以及規矩(ju)與(yu)(yu)個(ge)性(xing)(xing)等(deng)辯證管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)策略(lve)以適應時代發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)需要(yao)(yao)(yao)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)實際情況(kuang)。關于(yu)我國高(gao)(gao)等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)參與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)本質(zhi)問題(ti)在(zai)于(yu)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)主體(ti)(ti)(ti)性(xing)(xing)發(fa)揮(hui)不夠全(quan)面(mian)(mian)和(he)(he)廣泛(fan)參與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)理(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)研究不足等(deng)問題(ti)。因(yin)(yin)此我們需要(yao)(yao)(yao)從(cong)主體(ti)(ti)(ti)教(jiao)(jiao)育(yu)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)觀出發(fa)尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)主體(ti)(ti)(ti)地位發(fa)揮(hui)他(ta)們的(de)(de)(de)主體(ti)(ti)(ti)性(xing)(xing)并(bing)倡導(dao)交(jiao)互(hu)主體(ti)(ti)(ti)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)方(fang)式以實現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)共同發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)目標。論(lun)文(wen)摘(zhai)要(yao)(yao)(yao)和(he)(he)關鍵字部(bu)分(fen)主要(yao)(yao)(yao)探討了(le)我國高(gao)(gao)等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)參與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)現(xian)狀問題(ti)及原因(yin)(yin)并(bing)提出了(le)建設(she)性(xing)(xing)意見論(lun)文(wen)關鍵字包括(kuo)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)參與(yu)(yu)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)等(deng)。在(zai)此基(ji)礎上我們需要(yao)(yao)(yao)從(cong)哲學(xue)(xue)(xue)(xue)層面(mian)(mian)概括(kuo)出管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)活(huo)動和(he)(he)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)關系(xi)(xi)特點并(bing)從(cong)交(jiao)互(hu)主體(ti)(ti)(ti)性(xing)(xing)要(yao)(yao)(yao)求出發(fa)促進(jin)不同主體(ti)(ti)(ti)之間的(de)(de)(de)相互(hu)作(zuo)用(yong)關系(xi)(xi)為管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)活(huo)動提供更(geng)加(jia)穩定和(he)(he)多(duo)元化的(de)(de)(de)基(ji)礎支持力量使高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)更(geng)具生(sheng)命力和(he)(he)活(huo)力推動社會的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)進(jin)步(bu)。關于(yu)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)內部(bu)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)思考與(yu)(yu)展(zhan)(zhan)望
傳統上(shang)，高(gao)校內部的權(quan)(quan)力主要由學(xue)術權(quan)(quan)力和行政權(quan)(quan)力構成，這兩(liang)(liang)大力量(liang)支撐著(zhu)高(gao)校內部各種(zhong)活動的開(kai)展(zhan)。在(zai)高(gao)校管(guan)理結構中，通常將焦點放在(zai)協調這兩(liang)(liang)種(zhong)權(quan)(quan)力的沖突上(shang)。高(gao)校并(bing)非(fei)只有學(xue)術與行政兩(liang)(liang)大群(qun)體在(zai)發揮作(zuo)用，學(xue)生、教師和管(guan)理者三(san)大活動群(qun)體在(zai)高(gao)校組織(zhi)活動中的地位和所(suo)起的作(zuo)用同樣重要。
一、學生(sheng)權力的(de)重要性
大(da)(da)學(xue)生作為(wei)高(gao)(gao)校(xiao)的(de)主(zhu)要(yao)成員(yuan)和高(gao)(gao)等教育(yu)活動(dong)的(de)主(zhu)要(yao)參與(yu)者，其主(zhu)體地位和權(quan)力是(shi)高(gao)(gao)校(xiao)權(quan)力系(xi)統中(zhong)不(bu)可或缺的(de)組成部分(fen)。所謂大(da)(da)學(xue)生權(quan)力，指的(de)是(shi)大(da)(da)學(xue)生直(zhi)接或間接參與(yu)高(gao)(gao)校(xiao)內(nei)(nei)部事務管(guan)理(li)，以(yi)維護自(zi)身利益的(de)權(quan)利。大(da)(da)學(xue)生不(bu)僅是(shi)高(gao)(gao)校(xiao)內(nei)(nei)部管(guan)理(li)的(de)必要(yao)成員(yuan)，他(ta)們的(de)參與(yu)還能促(cu)進高(gao)(gao)校(xiao)管(guan)理(li)的(de)民主(zhu)化(hua)和科(ke)學(xue)化(hua)，減少內(nei)(nei)部管(guan)理(li)的(de)摩擦與(yu)內(nei)(nei)耗，加強凝聚力和向心力。
二(er)、當前我國(guo)高校(xiao)管理的現狀
受(shou)傳統教育思(si)想(xiang)的影(ying)響(xiang)，我國高校(xiao)往往將學(xue)(xue)(xue)生視為被教育、被管理的對象，而較少考慮如何發揮(hui)學(xue)(xue)(xue)生的主體性，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生參(can)與學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的管理。隨著高等(deng)教育改革的深(shen)入發展，雖然(ran)一(yi)些高校(xiao)開始嘗試讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生參(can)與學(xue)(xue)(xue)校(xiao)管理，但目前仍處于探索(suo)階段，存在許多問題。
三、問題及原因分析
1. 思(si)想(xiang)觀(guan)念上的(de)欠缺：管理(li)者(zhe)受傳(chuan)統思(si)想(xiang)影響，將學(xue)生置于管理(li)邊緣，忽視了學(xue)生的(de)主(zhu)動(dong)性和創造性。許(xu)多學(xue)生存(cun)在依賴思(si)想(xiang)，缺乏自(zi)主(zhu)管理(li)和自(zi)我服務的(de)意識。
2. 參與(yu)的(de)內容與(yu)程度不足：學生多時參與(yu)學校的(de)職能工作，但在學校發展目標的(de)規劃(hua)、改(gai)革(ge)決策等(deng)方面缺乏參與(yu)。
3. 組織(zhi)機構(gou)與(yu)制度(du)上的欠缺(que)(que)(que)：學生管理機構(gou)繁多，但(dan)缺(que)(que)(que)乏統一(yi)的管理制度(du)，容易(yi)出現(xian)步調不(bu)一(yi)致的現(xian)象。決(jue)策主體過于單(dan)一(yi)化，缺(que)(que)(que)乏民主參與(yu)。
四、有(you)效(xiao)推進學生(sheng)參與管(guan)理的策略
1. 轉變觀念：高(gao)校管理者應(ying)接受學生(sheng)參與(yu)高(gao)校管理的觀念，充(chong)分(fen)肯定學生(sheng)的積極作(zuo)用(yong)。
2. 增(zeng)強學生意識(shi)：大(da)學生應認識(shi)到自(zi)(zi)(zi)(zi)身(shen)是教(jiao)育(yu)實踐活動的主體，具(ju)有自(zi)(zi)(zi)(zi)我教(jiao)育(yu)、自(zi)(zi)(zi)(zi)我管理、自(zi)(zi)(zi)(zi)我服(fu)務的能力。
3. 引入利益相(xiang)關人參與：、管(guan)理(li)者(zhe)、教師、學生等利益相(xiang)關人應參與高校(xiao)決(jue)策(ce)，形成共(gong)同決(jue)策(ce)模式。
4. 完(wan)善管理體制：統(tong)一學生管理機(ji)構的(de)制度規范，完(wan)善學生會(hui)等學生組織，給予他(ta)們(men)一定的(de)權(quan)力和地位。建(jian)立(li)與(yu)教(jiao)代會(hui)相對應(ying)的(de)學代會(hui)制度，使(shi)之成為(wei)學校民主管理的(de)新形(xing)式。
大(da)學(xue)生參(can)與(yu)高(gao)校(xiao)(xiao)管(guan)理(li)是(shi)高(gao)等教育改革的(de)(de)必然趨勢，也是(shi)加強和改進高(gao)校(xiao)(xiao)管(guan)理(li)工(gong)作的(de)(de)關鍵(jian)環節。支(zhi)持大(da)學(xue)生參(can)與(yu)高(gao)校(xiao)(xiao)管(guan)理(li)，不僅有助(zhu)于增強高(gao)校(xiao)(xiao)管(guan)理(li)工(gong)作的(de)(de)針對性和有效性，也有助(zhu)于培養大(da)學(xue)生的(de)(de)自我教育、自我管(guan)理(li)能(neng)力。認識并推動大(da)學(xue)生參(can)與(yu)高(gao)校(xiao)(xiao)管(guan)理(li)，是(shi)當(dang)前高(gao)校(xiao)(xiao)管(guan)理(li)工(gong)作的(de)(de)重要內(nei)容和努力方向。
轉載：//bamboo-vinegar.cn/zixun_detail/513781.html