已加入本站645天 , 點擊量：29198 次
員(yuan)工(gong)生涯領導力(li)提升課程(cheng)課程(cheng)背景：員(yuan)工(gong)是(shi)企(qi)業(ye)(ye)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)基石，員(yuan)工(gong)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作效(xiao)(xiao)能往往決(jue)定了企(qi)業(ye)(ye)戰略能否真正貫徹(che)執行。但你的(de)(de)(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)是(shi)否存在如下問題？→傳統的(de)(de)(de)(de)員(yuan)工(gong)激勵(li)方式效(xiao)(xiao)用(yong)遞(di)減，企(qi)業(ye)(ye)激發(fa)員(yuan)工(gong)內驅力(li)越來越難(nan)？
新生(sheng)(sheng)代(dai)(dai)員(yuan)工管理(li)提升課程課程背景：中國社會(hui)高(gao)速(su)發(fa)展(zhan)，每(mei)一代(dai)(dai)人之間代(dai)(dai)際(ji)特征(zheng)差異顯著(zhu)(zhu)。具體到企業里(li)，隨著(zhu)(zhu)95后(hou)/00后(hou)新生(sheng)(sheng)代(dai)(dai)員(yuan)工步(bu)入職(zhi)場(chang)，他(ta)們在思維，感(gan)受和行為模(mo)式上和之前代(dai)(dai)際(ji)的(de)(de)較大不同(tong)，造成了與管理(li)者的(de)(de)認(ren)
職場(chang)溝(gou)通(tong)與協(xie)作(zuo)(zuo)課程內容課程背景(jing)：企(qi)業經營如巨輪，溝(gou)通(tong)協(xie)作(zuo)(zuo)似(si)齒輪。然而(er)，在(zai)實際操作(zuo)(zuo)中，為(wei)何職場(chang)溝(gou)通(tong)協(xie)作(zuo)(zuo)總似(si)“霧里看(kan)花，水(shui)中撈月”？您的企(qi)業是(shi)否(fou)存(cun)在(zai)如下(xia)現(xian)象或者問(wen)題：協(xie)作(zuo)(zuo)信息迷霧重
職場(chang)溝(gou)通(tong)與協作(zuo)(zuo)課程(cheng)大綱課程(cheng)背景(jing)：企(qi)業經營如巨輪(lun)，溝(gou)通(tong)協作(zuo)(zuo)似齒輪(lun)。然而(er)，在實際操(cao)作(zuo)(zuo)中(zhong)，為何職場(chang)溝(gou)通(tong)協作(zuo)(zuo)總似“霧(wu)里看花，水中(zhong)撈月”？您的企(qi)業是否(fou)存在如下現象(xiang)或者問題：協作(zuo)(zuo)信(xin)息迷(mi)霧(wu)重
客戶營(ying)銷(xiao)服(fu)(fu)務課程課程背景：作(zuo)為(wei)企業(ye)服(fu)(fu)務管理者，你是否常常為(wei)這(zhe)樣的(de)問題煩惱：客戶營(ying)銷(xiao)服(fu)(fu)務，日日議月(yue)月(yue)談，掛在嘴邊易，植入心間難(nan)，踐行于(yu)工作(zuo)中更是難(nan)上(shang)加難(nan)。員工營(ying)銷(xiao)服(fu)(fu)務意(yi)識和技能不足：有(you)的(de)員工對客戶需求反
職(zhi)業(ye)生涯不(bu)(bu)倦怠課(ke)程(cheng)課(ke)程(cheng)背景(jing)：倦怠員工(gong)的存在是企(qi)業(ye)發展的頑癥，你的企(qi)業(ye)是否有這樣的倦怠員工(gong)：→工(gong)作態(tai)度：從(cong)懶(lan)散(san)、敷(fu)衍、摸(mo)魚，到偷懶(lan)、推諉，甚至不(bu)(bu)負責任、消(xiao)極怠工(gong)→行為表現(xian)：出勤不(bu)(bu)出力
自(zi)我職業(ye)(ye)生涯掌控者課(ke)程(cheng)課(ke)程(cheng)背景(jing)：VUCA時代，企業(ye)(ye)和(he)個人都面對前所(suo)未有的易變性(xing)，不(bu)確定性(xing)，復雜性(xing)和(he)模糊性(xing)。是否(fou)(fou)發(fa)現企業(ye)(ye)不(bu)僅外部競爭激烈(lie)，內部員工對企業(ye)(ye)的期待和(he)薪酬一起不(bu)斷(duan)上(shang)漲？是否(fou)(fou)發(fa)現傳統(tong)的員工激勵(li)方(fang)
提升職場幸福力課程(cheng)課程(cheng)背景(jing)：VUCA時代，企(qi)業(ye)和員(yuan)工都承受著越來(lai)越多(duo)的競(jing)爭和壓力。對于員(yuan)工來(lai)說，職業(ye)生(sheng)涯的復雜之難，工作生(sheng)活的平衡之難，都容易造成過大(da)壓力，影響員(yuan)工情緒和狀態，降低員(yuan)工幸福感和工作績效
優秀員(yuan)工(gong)職業(ye)生涯(ya)規(gui)劃課程課程背景(jing)：當宏觀&微觀環境不(bu)確定(ding)(ding)性加(jia)劇，由組織(zhi)為(wei)員(yuan)工(gong)提供(gong)穩定(ding)(ding)職業(ye)階梯式發展變得越(yue)來越(yue)難。很多員(yuan)工(gong)雖然專業(ye)技能(neng)優秀，但因為(wei)缺(que)乏職業(ye)生涯(ya)管理意識(shi)和知(zhi)識(shi)，認為(wei)企業(ye)該為(wei)自己(ji)的發
新員(yuan)工(gong)職(zhi)(zhi)(zhi)場蛻變(bian)課程(cheng)課程(cheng)背景：VUCA時代(dai)，企業對于人(ren)才實干(gan)性的(de)要(yao)求越(yue)來(lai)越(yue)強(qiang)烈(lie)。哪怕是對剛(gang)度過(guo)大學生(sheng)涯的(de)新員(yuan)工(gong)，企業也希望他們盡快成長，完成校園(yuan)人(ren)到職(zhi)(zhi)(zhi)場人(ren)的(de)蛻變(bian)。但對于剛(gang)從學校畢業的(de)新員(yuan)工(gong)（入職(zhi)(zhi)(zhi)0-3年