不管是(shi)(shi)(shi)課(ke)前(qian)的(de)(de)(de)微課(ke)，還是(shi)(shi)(shi)課(ke)堂參與式的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習設計，這(zhe)些目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)都是(shi)(shi)(shi)非常的(de)(de)(de)重(zhong)要，那(nei)么(me)(me)如何(he)設定清晰(xi)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)呢(ni)？給大家一個清晰(xi)設定教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)的(de)(de)(de)ABCD法則。ABCD法則用(yong)一句話來說就很容(rong)易理解(jie)，即誰在什(shen)(shen)么(me)(me)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)條(tiao)件(jian)下，用(yong)什(shen)(shen)么(me)(me)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)方式做什(shen)(shen)么(me)(me)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)行(xing)為，達到什(shen)(shen)么(me)(me)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)標(biao)(biao)準，例如一個運用(yong)ABCD方法表述(shu)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)。舉個例子，通過學(xue)(xue)(xue)(xue)習昆蟲(chong)的(de)(de)(de)形態特點(dian)后(hou)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生能(neng)以90%的(de)(de)(de)準確度從(cong)書(shu)上(shang)的(de)(de)(de)圖中辨(bian)(bian)認(ren)出哪些是(shi)(shi)(shi)昆蟲(chong)這(zhe)樣(yang)(yang)一個目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)。其中，行(xing)為主(zhu)體是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，行(xing)為是(shi)(shi)(shi)辨(bian)(bian)認(ren)昆蟲(chong)，條(tiao)件(jian)是(shi)(shi)(shi)在課(ke)本的(de)(de)(de)圖當中，標(biao)(biao)準是(shi)(shi)(shi)達到90%的(de)(de)(de)準確度。
我們(men)要用行為(wei)(wei)動詞來確(que)保(bao)行為(wei)(wei)被(bei)清(qing)晰的(de)(de)(de)(de)定義(yi)，且可(ke)以(yi)被(bei)老師檢核，關(guan)于行為(wei)(wei)動詞你可(ke)以(yi)看一(yi)下(xia)不如我們(men)教學目標(biao)(biao)分類中的(de)(de)(de)(de)六大(da)類當中的(de)(de)(de)(de)行為(wei)(wei)動詞，對于學習(xi)目標(biao)(biao)的(de)(de)(de)(de)設定，我們(men)也可(ke)以(yi)用一(yi)些(xie)簡易(yi)的(de)(de)(de)(de)方法，就是行為(wei)(wei)動詞加上賓(bin)語。總結一(yi)下(xia)ABCD法則，即誰在什(shen)么(me)(me)樣的(de)(de)(de)(de)條件(jian)下(xia)，用什(shen)么(me)(me)樣的(de)(de)(de)(de)方式做，什(shen)么(me)(me)樣的(de)(de)(de)(de)行為(wei)(wei)，達到什(shen)么(me)(me)樣的(de)(de)(de)(de)標(biao)(biao)準。
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