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欣賞式探詢培訓

一、課程介紹
工作坊基于積極(ji)心理學理論背(bei)景，在管理者擔任下(xia)屬(shu)輔導(dao)角色時，秉承精誠合(he)作，共同發展的理念，通(tong)過大量的激發性探(tan)詢，鼓勵下(xia)屬(shu)參與(yu)，激活積極(ji)潛能(neng)，自我驅(qu)動(dong)找(zhao)到實現個人績(ji)效和部門(men)績(ji)效的積極(ji)變(bian)革行動(dong)。從而實現組織績(ji)效的顯性提升(sheng)。

二、課程收益
培養積極的自我認知，促進下屬發展；
學會欣賞式探詢輔導下屬提升潛在能力
轉(zhuan)變思維范式，實現積(ji)極的(de)組(zu)織變革；

三、實施準備
*人數：24人（4組）—36人（6組）
會場選擇：桌椅可自由擺放、會場中間無承重柱阻擋、至少2面墻壁可以張貼海報；
桌椅擺放：兩張桌拼成島型，中間不留空隙，椅子圍在島四周成圈
硬件設置：大白板1塊（板擦1個和黑藍白板筆各1支）、調音臺、音響、麥克風、投影儀、幕布
師資團隊：助教1名
學習(xi)用具：學員手冊每(mei)人1本、簽字(zi)筆(bi)(bi)每(mei)人1支、1開海報紙(zhi)每(mei)組2張(zhang)；便利貼(tie)每(mei)組2本、長細(xi)桿繪畫彩筆(bi)(bi)12色(se)每(mei)組1桶、美(mei)紋紙(zhi)全場2卷；茶(cha)歇豐儉自定；

四、課程提綱
上午9:00—12:00（中途休息1次20分鐘）
1、追溯欣賞式探詢的起源
1）問題式管理模式認知(管理關注點、管理特點、管理方式)
2）問題式管理模式后果（員工層面、組織層面）
3）圖解自我與組織防衛降低觸發器
4）比對問題式管理與欣賞式管理(基本假設前提的不同)
2、認知欣賞式探詢的概念
1）啥是欣賞式探詢（AI）
2）欣賞式探詢的價值
培養積極的自我認知，促進個人發展；
克服自我防衛與組織防衛，激發團隊智慧；
轉變思維范式，實現積極的組織變革；
3、操作欣賞式探詢工作坊
1）工作坊認知（自我角色管理和入桌禮儀）
2）4D循環圖解讀
發現（肯定）：是什么使生命生機盎然？
夢想（預期結果）：我們期待發生什么？
設計（共同構建）：理想的狀況是什么？
實現（維持）：如何授權、學習與調整？
3）選擇基于下屬輔導中的樂觀主題（好主題特點及選題程序）
4）第一步：發現
a發現過去與現在最成功的要素及優勢；
b揭示個人團隊的巔峰體驗；
c探詢人們珍視的事物、希望、夢想、意義。
上午課程總結；
中午12:00—13:30（午餐午休）
下午13:30—17:30（中途休息20分鐘）
3、操作欣賞式探詢工作坊
4) 第一步：發現環節（各小組匯報：成長、感恩、快樂、創新故事）
5）第二步：夢想環節(各小組創編：詩歌、散文、劇本等匯報)
創新創造清晰結果導向的愿景
將愿景具體化、敘事化
共同聆聽并分享美好未來
6）第三步：設計環節（各小組匯報基于下屬輔導專題的團隊共創成果）
設計所期待的美好未來應根植于過去巔峰時刻的成功因素與優勢；
打破固有思維，充分創新。
借助SWOT分析找到并確立個人優勢和機會
7）第四步：實現環節（各小組內部一對一城鎮會議質詢挑戰）
完成基本下屬于輔導專題行動計劃表
各小組派代表進行城鎮會議質詢挑戰
8）課程答疑
課程(cheng)總(zong)結；個人531學(xue)習應用表(biao)；

欣賞式探詢培訓