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性格的色(se)彩讀心術 【課程背景】在職場中不管是(shi)“上下級”關(guan)系，還是(shi)“同事(shi)”關(guan)系，歸根結底都是(shi)“配合”與“合作
正確認知情緒培訓課(ke)(ke)程受(shou)眾：儲備管(guan)(guan)理(li)(li)干(gan)部、基層管(guan)(guan)理(li)(li)者、中層管(guan)(guan)理(li)(li)授課(ke)(ke)形(xing)式：音頻+視頻+干(gan)貨卡片+精(jing)華解讀+作業本(ben)實踐課(ke)(ke)程背景(jing)：在職場中，有(you)的人(ren)兢兢業業、勤(qin)(qin)勤(qin)(qin)懇懇，個人(ren)能力相當(dang)突出，卻很(hen)難(nan)實現團(tuan)隊協(xie)作，難(nan)以(yi)
會務服務禮儀(yi)(yi)培訓(xun)課程受眾(zhong)：全體員(yuan)工、會務組(zu)織人員(yuan)、會務接(jie)待人員(yuan)授(shou)課形式：理(li)念講解＋場景(jing)再現＋錄像觀賞(shang)＋角色(se)扮演＋提問互動課程背景(jing)：成敗決定于細節，但是不(bu)少職場人認為：“禮儀(yi)(yi)”不(bu)
商(shang)務(wu)社交禮儀(yi)打(da)造課(ke)程(cheng)受眾：全體員(yuan)工、新員(yuan)工、窗口服(fu)務(wu)型(xing)崗(gang)位課(ke)程(cheng)開發背景：成敗決(jue)定(ding)于細節(jie)，但是(shi)(shi)不(bu)少職(zhi)場人認為：“禮儀(yi)”不(bu)過(guo)是(shi)(shi)商(shang)業(ye)上的(de)客套，是(shi)(shi)企(qi)業(ye)文化(hua)的(de)糟(zao)粕，現在都(dou)什(shen)么年代得了(le)，還
新員工的(de)角色轉換【課程背景】成敗決定(ding)于(yu)細節(jie)，但是不少(shao)職場人認為：“禮(li)儀”不過(guo)是商業(ye)上的(de)客套，是企業(ye)文化(hua)的(de)糟粕(po)，現在都(dou)什么年代(dai)得了，還搞禮(li)儀這套。但是直到(dao)一位上海客戶來到(dao)公(gong)司(si)，午
服(fu)(fu)務禮儀與職業(ye)形(xing)象塑(su)造【課(ke)程(cheng)背景(jing)】在眾(zhong)多服(fu)(fu)務行業(ye)中，我(wo)們發現(xian)了以(yi)下這些普遍現(xian)象：-員(yuan)工(gong)職業(ye)形(xing)象塑(su)造不專業(ye)、不統一、不美觀-員(yuan)工(gong)缺(que)少(shao)微笑(xiao)服(fu)(fu)務導致客戶體驗不佳-員(yuan)工(gong)服(fu)(fu)務意(yi)識薄弱，服(fu)(fu)務缺(que)乏系統性以(yi)及規(gui)范性-
高端商務(wu)接(jie)待禮(li)儀與應用【課程(cheng)背景(jing)】商務(wu)接(jie)待禮(li)儀是商務(wu)往(wang)來(lai)過程(cheng)中(zhong)，對外(wai)展現自身(shen)職(zhi)業(ye)素養(yang)及企業(ye)品牌(pai)形象的重要部分，其中(zhong)接(jie)人待物的能力(li)也代表著(zhu)企業(ye)的精神面貌、經(jing)濟(ji)實(shi)力(li)、經(jing)營狀況等(deng)各個方面。商務(wu)情境中(zhong)自身(shen)言行
飯桌(zhuo)上的(de)飯局(ju)社交【課程背景】民以(yi)食為天，中國是(shi)(shi)文明古國，又是(shi)(shi)禮(li)儀(yi)之邦，飲食文化源遠流(liu)長。無(wu)論(lun)是(shi)(shi)古代還是(shi)(shi)現代，無(wu)論(lun)是(shi)(shi)私人(ren)交際還是(shi)(shi)公務(wu)往(wang)來，都離不開飯局(ju)。因(yin)此(ci)，飯局(ju)就(jiu)承載(zai)了權(quan)力的(de)爭奪和(he)利益(yi)的(de)分配。俗話說&
高效的(de)PPT制作培訓(xun)PPT是一個非(fei)常(chang)好的(de)視覺化教學呈現工(gong)具，也是是內訓(xun)師不可或(huo)缺的(de)備課(ke)(ke)授課(ke)(ke)工(gong)具。優秀的(de)PPT課(ke)(ke)件更能展示講(jiang)師的(de)專(zhuan)業形(xing)象，成為內訓(xun)師授課(ke)(ke)的(de)得力(li)助(zhu)手，助(zhu)力(li)完美的(de)培訓(xun)與演說(shuo)！可惜(xi)很多內訓(xun)師在
教練式提問技術(shu)培(pei)訓課(ke)程受眾(zhong)：新任管(guan)(guan)理(li)(li)(li)者(zhe)、基(ji)層管(guan)(guan)理(li)(li)(li)、中層管(guan)(guan)理(li)(li)(li)、高層管(guan)(guan)理(li)(li)(li)授課(ke)形式：理(li)(li)(li)論講解、經驗萃取、工具系統、實戰(zhan)授課(ke)分(fen)享(xiang)，為課(ke)堂呈現奠定堅實的基(ji)礎(chu)課(ke)程背(bei)景：不少企業管(guan)(guan)理(li)(li)(li)者(zhe)每天就像一(yi)個救(jiu)火隊長一(yi)樣，大大
徒弟帶教培訓【課程背(bei)景】管理(li)學之父(fu)*·*曾說“我(wo)們無法左右(you)變化，只能走到變化前面(mian)”。新(xin)時(shi)代，是(shi)一個誰也無法控制誰的時(shi)代，權力(li)正(zheng)在(zai)轉(zhuan)移，個體實力(li)正(zheng)在(zai)崛(jue)起！企業的&l
九型人格(ge)工(gong)具運用課程受眾：儲備(bei)管(guan)理(li)干部、基層管(guan)理(li)者、中層管(guan)理(li)課程背景：與(yu)其說(shuo)(shuo)有的員工(gong)無用，不如(ru)說(shuo)(shuo)是放錯了崗位(wei)。團隊配(pei)(pei)合并(bing)不是單(dan)單(dan)的一起工(gong)作(zuo)那么簡(jian)單(dan)，而(er)是在對團隊足夠了解的情(qing)況下(xia)，更好(hao)的進行人力資源配(pei)(pei)置(zhi)
激勵非物質(zhi)培訓【課程背景(jing)】任正(zheng)非說(shuo)：對(dui)(dui)人才(cai)(cai)的(de)有效管(guan)理，才(cai)(cai)是企(qi)業(ye)(ye)真(zhen)正(zheng)核心(xin)競(jing)爭(zheng)(zheng)(zheng)力(li)(li)。人才(cai)(cai)不(bu)是核心(xin)競(jing)爭(zheng)(zheng)(zheng)力(li)(li)，對(dui)(dui)人才(cai)(cai)的(de)有效管(guan)理，才(cai)(cai)是核心(xin)競(jing)爭(zheng)(zheng)(zheng)力(li)(li)。在(zai)市(shi)場(chang)日益激烈的(de)競(jing)爭(zheng)(zheng)(zheng)下(xia)，不(bu)少(shao)企(qi)業(ye)(ye)認為花大價錢(qian)招(zhao)人才(cai)(cai)是硬道理，但是卻發
整(zheng)體系統(tong)思維(wei)培訓【課(ke)程背景(jing)】職場乃至人生，都是由一(yi)系列(lie)的(de)(de)(de)決(jue)策(ce)組(zu)成的(de)(de)(de)。而決(jue)策(ce)本(ben)身的(de)(de)(de)科學性(xing)又決(jue)定了問題最終的(de)(de)(de)解(jie)決(jue)效果(guo)。因為決(jue)策(ce)不(bu)只(zhi)是對備選(xuan)方案做出選(xuan)擇的(de)(de)(de)剎那，而是一(yi)個完整(zheng)的(de)(de)(de)過程。所以能夠看到全(quan)局的(de)(de)(de)系統(tong)思維(wei)
十大高效解決問題(ti) 【課(ke)程背(bei)景】在職場中，我們常會(hui)出(chu)現(xian)思(si)混(hun)亂，說(shuo)(shuo)話(hua)沒有說(shuo)(shuo)服力(li)；事情一多(duo)，信(xin)息一繁雜，就不知(zhi)道從何入手焦躁(zao)不安，效率低下；項目會(hui)議上，你說(shuo)(shuo)你有理，他(ta)說(shuo)(shuo)他(ta)有理，就是(shi)自己(ji)說(shuo)(shuo)不出(chu)理&h
課程開發的(de)(de)(de)流程培訓(xun)【課程背景】在當今(jin)知識(shi)經濟(ji)時代，企業(ye)的(de)(de)(de)發展越(yue)來越(yue)依賴(lai)于員工的(de)(de)(de)能力和創新精神(shen)。內訓(xun)師作(zuo)為企業(ye)內部培訓(xun)的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要力量，承擔著傳遞知識(shi)、培養技(ji)能、促進團隊發展的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要職責。然而，隨著市場競爭的(de)(de)(de)日
員工(gong)心(xin)態(tai)執行(xing)力課程課程受眾：司基層員工(gong)、基層管理者假如團(tuan)隊(dui)(dui)有如下情(qing)況，可選擇該課程：1、大假之后，團(tuan)隊(dui)(dui)收心(xin)；2、員工(gong)無自主工(gong)作思維，上(shang)級安(an)(an)排(pai)，我就(jiu)動，上(shang)級不安(an)(an)排(pai)我就(jiu)不動；3、有行(xing)動無結果，追問下，&l
4D領(ling)導力的課程【課程背(bei)景】當團(tuan)隊(dui)陷入困(kun)境時，您(nin)該怎(zen)樣激(ji)勵并(bing)帶領(ling)團(tuan)隊(dui)走出迷茫走向(xiang)勝利？當帶領(ling)團(tuan)隊(dui)沖刺目標時，您(nin)遇到(dao)的*挑戰是什么?在(zai)您(nin)作為管理者在(zai)成長進階的道(dao)路上(shang)，該如何實現自身領(ling)導力的提升呢？我相信