一、超星創新創造領導力的概念解讀
超星創(chuang)新創(chuang)造(zao)領(ling)(ling)導力(li)是一種(zhong)在(zai)創(chuang)新與創(chuang)造(zao)領(ling)(ling)域(yu)發揮引領(ling)(ling)作用(yong)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)。在(zai)當(dang)今競爭激烈的(de)(de)(de)社(she)會環境(jing)中，創(chuang)新和創(chuang)造(zao)成為(wei)推(tui)動各個領(ling)(ling)域(yu)發展(zhan)的(de)(de)(de)關鍵因(yin)素(su)。超星作為(wei)一個在(zai)教育(yu)等多領(ling)(ling)域(yu)有(you)所涉足的(de)(de)(de)平臺，其倡導的(de)(de)(de)創(chuang)新創(chuang)造(zao)領(ling)(ling)導力(li)有(you)著獨(du)特的(de)(de)(de)內涵。
從領導力(li)的基本概念來看(kan)，它包含著引導、激(ji)勵、組織等多方(fang)面的能力(li)。而超星(xing)創(chuang)新(xin)創(chuang)造領導力(li)更強調(diao)在創(chuang)新(xin)創(chuang)造的過程(cheng)中發揮這些能力(li)。例如，在創(chuang)新(xin)項目中，領導者需要(yao)像在超星(xing)平臺上(shang)開(kai)展教(jiao)(jiao)育(yu)創(chuang)新(xin)項目時一樣，能夠引導團(tuan)隊成員(yuan)突破(po)傳統思維的束(shu)縛，探索新(xin)的教(jiao)(jiao)育(yu)模式或(huo)者技術應用(yong)。這就如同在超星(xing)爾雅課(ke)(ke)程(cheng)體系的構建中，領導者要(yao)敢(gan)于提出新(xin)的課(ke)(ke)程(cheng)理念，激(ji)勵課(ke)(ke)程(cheng)開(kai)發團(tuan)隊打破(po)常規，將前沿的知識和(he)獨特的教(jiao)(jiao)學方(fang)法融入課(ke)(ke)程(cheng)之中。
二、超星創新創造領導力的要素
（一）創(chuang)新思(si)(si)維 創(chuang)新思(si)(si)維是超(chao)星(xing)創(chuang)新創(chuang)造領(ling)(ling)導(dao)力(li)的(de)(de)核心要(yao)素之一。具有這種(zhong)領(ling)(ling)導(dao)力(li)的(de)(de)人要(yao)能夠不斷(duan)地產生(sheng)新的(de)(de)想(xiang)法和(he)觀點(dian)。就(jiu)像在(zai)超(chao)星(xing)的(de)(de)業務拓展(zhan)中，領(ling)(ling)導(dao)者需要(yao)*何利(li)用新興(xing)技(ji)術如(ru)人工智能、大數據等為用戶提(ti)供(gong)更個(ge)性化的(de)(de)學習體驗。這需要(yao)他們跳出(chu)傳統教(jiao)育服務的(de)(de)框架，從用戶需求的(de)(de)深層次挖掘創(chuang)新點(dian)。例如(ru)，超(chao)星(xing)可能會想(xiang)到(dao)利(li)用大數據分析學生(sheng)的(de)(de)學習習慣，從而為不同學習進度和(he)能力(li)的(de)(de)學生(sheng)推(tui)(tui)薦定(ding)制(zhi)化的(de)(de)學習資(zi)源，這種(zhong)創(chuang)新思(si)(si)維是推(tui)(tui)動超(chao)星(xing)在(zai)教(jiao)育領(ling)(ling)域不斷(duan)發(fa)展(zhan)的(de)(de)重要(yao)動力(li)。
（二）冒(mao)險(xian)(xian)精神 在超星(xing)(xing)的(de)創(chuang)新(xin)創(chuang)造(zao)歷程中，冒(mao)險(xian)(xian)精神也是領(ling)(ling)(ling)(ling)導力(li)的(de)重要體現。超星(xing)(xing)在涉足一些(xie)新(xin)的(de)業(ye)務領(ling)(ling)(ling)(ling)域(yu)或者嘗(chang)試新(xin)的(de)技術(shu)應用(yong)時，必然面臨著風險(xian)(xian)。例(li)如，在推廣新(xin)的(de)在線教(jiao)育(yu)模(mo)式時，可能會面臨市場接受度不高、技術(shu)不穩定等(deng)問題。但(dan)具有(you)超星(xing)(xing)創(chuang)新(xin)創(chuang)造(zao)領(ling)(ling)(ling)(ling)導力(li)的(de)人不會因為這些(xie)風險(xian)(xian)而(er)退縮，他們愿意承擔風險(xian)(xian)去嘗(chang)試新(xin)的(de)事物(wu)。就像當初(chu)超星(xing)(xing)決(jue)定大力(li)發展移動端的(de)教(jiao)育(yu)應用(yong)，這是一種(zhong)冒(mao)險(xian)(xian)，因為當時移動教(jiao)育(yu)市場還處于(yu)發展初(chu)期，但(dan)正是這種(zhong)冒(mao)險(xian)(xian)精神，使得超星(xing)(xing)在移動教(jiao)育(yu)領(ling)(ling)(ling)(ling)域(yu)占據(ju)了(le)一席之(zhi)地。
（三）團隊協(xie)作(zuo)能力 超星(xing)的(de)(de)創新(xin)創造項(xiang)目(mu)往(wang)往(wang)是復雜的(de)(de)系統工程(cheng)，需要不(bu)同專業背景的(de)(de)人(ren)員(yuan)(yuan)共同參與。這就要求領導者具備強大的(de)(de)團隊協(xie)作(zuo)能力。領導者要能夠整合來自不(bu)同部門、不(bu)同技能水平的(de)(de)人(ren)員(yuan)(yuan)，使他們朝著共同的(de)(de)創新(xin)目(mu)標努力。比如(ru)在(zai)超星(xing)的(de)(de)課程(cheng)制(zhi)作(zuo)項(xiang)目(mu)中(zhong)，需要有教育專家(jia)提供教學內容設計，技術人(ren)員(yuan)(yuan)負責課程(cheng)平臺的(de)(de)搭建，市場(chang)人(ren)員(yuan)(yuan)負責推廣(guang)等。領導者要協(xie)調好這些(xie)人(ren)員(yuan)(yuan)之(zhi)間的(de)(de)關系，促進信息的(de)(de)流通(tong)和資源的(de)(de)共享，確(que)保項(xiang)目(mu)的(de)(de)順(shun)利進行。
三、超星創新創造領導力在實際中的體現
（一(yi)）產品創(chuang)新(xin)(xin) 超(chao)星(xing)在產品方面(mian)不(bu)斷展現(xian)出創(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)造領(ling)(ling)導力。以(yi)超(chao)星(xing)學(xue)習(xi)通為例，它不(bu)僅僅是一(yi)個簡單的(de)在線學(xue)習(xi)平臺，而是融合了(le)多種(zhong)創(chuang)新(xin)(xin)功能。它集成了(le)豐富的(de)學(xue)習(xi)資源，包括各類課程視頻(pin)、電子書(shu)籍等，同時還提(ti)供了(le)互動性很(hen)強的(de)學(xue)習(xi)社(she)區(qu)功能。學(xue)生(sheng)可(ke)以(yi)在社(she)區(qu)里(li)與同學(xue)、老師(shi)進(jin)行交流討論，這種(zhong)創(chuang)新(xin)(xin)的(de)產品設計改變(bian)了(le)傳統的(de)學(xue)習(xi)模式，讓學(xue)習(xi)變(bian)得更加社(she)交化(hua)和自主化(hua)。這背后離不(bu)開超(chao)星(xing)領(ling)(ling)導者(zhe)的(de)創(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)造領(ling)(ling)導力，他們能夠洞(dong)察(cha)到學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)需求的(de)變(bian)化(hua)，推(tui)動產品團(tuan)隊進(jin)行功能的(de)創(chuang)新(xin)(xin)和優化(hua)。
（二(er)）業(ye)(ye)務(wu)(wu)拓展(zhan)創新 超星在(zai)業(ye)(ye)務(wu)(wu)拓展(zhan)方(fang)面也體現了(le)創新創造領(ling)導力。除(chu)了(le)傳統的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育領(ling)域，超星開始涉足企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)培(pei)訓等新的(de)(de)(de)(de)(de)業(ye)(ye)務(wu)(wu)領(ling)域。在(zai)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)培(pei)訓業(ye)(ye)務(wu)(wu)中(zhong)，超星根據企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求定制個(ge)性化的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓方(fang)案，利(li)用其(qi)在(zai)教(jiao)(jiao)育資(zi)源(yuan)整合和在(zai)線(xian)學(xue)習平臺(tai)搭(da)建方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)優勢，為(wei)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)提供高效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓服務(wu)(wu)。這一(yi)業(ye)(ye)務(wu)(wu)拓展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)創新之(zhi)處在(zai)于超星能夠敏銳地(di)捕捉(zhuo)到市場需(xu)求的(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化，將自身的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育資(zi)源(yuan)與(yu)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)需(xu)求相(xiang)結合，開辟新的(de)(de)(de)(de)(de)業(ye)(ye)務(wu)(wu)增長點(dian)。
四、培養超星創新創造領導力的途徑
（一）學(xue)(xue)習與知識(shi)積累(lei) 要培(pei)養超(chao)星(xing)創新創造領導(dao)力(li)，首先要進行廣泛的(de)學(xue)(xue)習和知識(shi)積累(lei)。在超(chao)星(xing)的(de)環境中，員工(gong)可以通過學(xue)(xue)習超(chao)星(xing)爾雅等課(ke)程(cheng)平(ping)臺上的(de)豐(feng)富(fu)課(ke)程(cheng)資源(yuan)，提升自己(ji)的(de)知識(shi)水平(ping)。這些課(ke)程(cheng)涵蓋了從專(zhuan)業知識(shi)到(dao)創新思維培(pei)養等多個方面的(de)內容。例如，學(xue)(xue)習創新管理方面的(de)課(ke)程(cheng)，可以了解(jie)創新的(de)理論(lun)和方法，為(wei)在實(shi)際工(gong)作中發(fa)揮創新創造領導(dao)力(li)奠定理論(lun)基(ji)礎(chu)。
（二）實踐鍛(duan)煉 實踐是培養超星創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)造領導力的(de)關鍵環節。超星可(ke)以為(wei)員工提供各種創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)項目(mu)的(de)實踐機會。例如，鼓勵員工參(can)(can)與(yu)內部(bu)的(de)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)競賽，或者參(can)(can)與(yu)到(dao)(dao)新(xin)(xin)業(ye)務的(de)開拓項目(mu)中。在實踐過程中，員工能夠親身體(ti)驗到(dao)(dao)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)造過程中的(de)挑戰和機遇，學會如何在實際情況下運用創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)思(si)維、冒(mao)險(xian)精神和團隊協(xie)作(zuo)能力來(lai)解(jie)決問題，從而(er)逐漸提升自己(ji)的(de)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)造領導力。
（三）文化(hua)(hua)(hua)氛圍(wei)(wei)營(ying)造 超(chao)星需要營(ying)造一種(zhong)鼓勵創(chuang)新(xin)創(chuang)造的(de)(de)(de)文化(hua)(hua)(hua)氛圍(wei)(wei)。在這種(zhong)文化(hua)(hua)(hua)氛圍(wei)(wei)下(xia)，員工的(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)想(xiang)法能夠(gou)得到(dao)尊重和支持(chi)。例如，建立(li)創(chuang)新(xin)獎(jiang)(jiang)勵機制，對提(ti)出有價(jia)值創(chuang)新(xin)想(xiang)法的(de)(de)(de)員工給(gei)予獎(jiang)(jiang)勵；同(tong)時，要容忍失敗，因(yin)為創(chuang)新(xin)過程中(zhong)失敗是不(bu)可避免的(de)(de)(de)，不(bu)能因(yin)為一次(ci)失敗就(jiu)否定員工的(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)努力。這樣(yang)的(de)(de)(de)文化(hua)(hua)(hua)氛圍(wei)(wei)能夠(gou)激(ji)發員工的(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)積極性(xing)，有利于超(chao)星創(chuang)新(xin)創(chuang)造領導力的(de)(de)(de)整體提(ti)升。
超(chao)星創新創造(zao)(zao)領導力在超(chao)星的(de)發展以(yi)及在推動教育等相關領域的(de)變革中發揮著至關重要的(de)作用(yong)。通過不斷(duan)地理解其(qi)內(nei)涵、把握其(qi)要素、在實際中積極體現并探索培養途徑，超(chao)星能夠在創新創造(zao)(zao)的(de)道(dao)路上不斷(duan)前行，保(bao)持其(qi)在行業內(nei)的(de)競(jing)爭力和(he)影(ying)響力。
轉載：//bamboo-vinegar.cn/zixun_detail/203460.html