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優化(hua)激(ji)勵體系(xi)(xi)培訓(xun)【課程(cheng)背景(jing)】本課程(cheng)為(wei)企(qi)業主、企(qi)業實控人、企(qi)業高管提供：基(ji)于“人性(xing)”激(ji)勵的底層邏(luo)輯，從頂層設計出發，提供系(xi)(xi)統性(xing)場景(jing)式個性(xing)化(hua)方法(fa)論；實操工具協助企(qi)業平衡好長視（計劃(hua)
場(chang)景式領導力(li)培訓【課程(cheng)背(bei)景】“領導力(li)”表達的(de)(de)是(shi)一(yi)對(dui)工作關系(xi)(xi)，它的(de)(de)對(dui)象是(shi)人(ren)，是(shi)這個(ge)世界*的(de)(de)BANI。大環(huan)境變革(ge)(ge)帶(dai)來商(shang)業(ye)和組織的(de)(de)變革(ge)(ge)，繼(ji)而帶(dai)來了人(ren)在組織當中合作關系(xi)(xi)的(de)(de)變革(ge)(ge)，尤其新代
項目設(she)計與運(yun)營培(pei)訓(xun)【課程背景】隨著BANI時(shi)代的(de)(de)發(fa)展(zhan)趨勢，特(te)別是(shi)后疫情時(shi)代，降本增效成為(wei)了每個企業的(de)(de)主流聲音，對培(pei)訓(xun)項目，特(te)別是(shi)學習(xi)設(she)計有(you)了新的(de)(de)、更高的(de)(de)要求(qiu)和挑戰，OMO培(pei)訓(xun)模式已(yi)悄然融(rong)入培(pei)訓(xun)圈數(shu)年，
績效管(guan)(guan)理(li)(li)(li)課程的(de)目標(biao)【課程背景】作為組織中的(de)績效管(guan)(guan)理(li)(li)(li)者，常常容(rong)易遇到以(yi)下問題：沒(mei)有方法論指導自己分解目標(biao)，設計(ji)的(de)考(kao)核指標(biao)往往容(rong)易與公司目標(biao)偏離(li)；不知(zhi)道如何提取更合(he)理(li)(li)(li)的(de)指標(biao)，不清楚有哪(na)些績效管(guan)(guan)理(li)(li)(li)工(gong)具(ju)可(ke)以(yi)使
人才隊伍建(jian)設(she)培訓【課(ke)程背景(jing)】中國(guo)企業的國(guo)際化歷程，從2000年(nian)“走出(chu)(chu)去(qu)”戰略的正式提(ti)出(chu)(chu)，到(dao)2013年(nian)*總書記提(ti)出(chu)(chu)了“一帶一路”倡(chang)議，再到(dao)二十大提(ti)出(chu)(chu)的&l
組(zu)織(zhi)三定培訓【課程(cheng)背景(jing)】一部分人(ren)力資(zi)源從業者掌(zhang)握(wo)了基本(ben)的人(ren)力資(zi)源規(gui)劃(hua)的技術和工具，但往(wang)往(wang)難以站在(zai)戰略視角(jiao)、業務(wu)視角(jiao)思考，從而(er)導致規(gui)劃(hua)和行動線脫(tuo)離組(zu)織(zhi)真實的需求；人(ren)力資(zi)源規(gui)劃(hua)與(yu)配置解決的是(shi)人(ren)才供應鏈的問
培訓(xun)崗位價值評估【課程背景】在(zai)BANI時代商業(ye)環境中，崗位價值評估作為(wei)人力資本(ben)管理的(de)基(ji)礎(chu)之一，正受到越(yue)(yue)來越(yue)(yue)多企業(ye)的(de)關注(zhu)。許多組(zu)織(zhi)，尤其是(shi)集(ji)團化的(de)復雜組(zu)織(zhi)，迫(po)切需要(yao)一套高效、敏捷的(de)方法論(lun)搭建基(ji)于組(zu)織(zhi)戰略
科技創新(xin)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)訓【課(ke)程(cheng)背景】本課(ke)程(cheng)為企業(ye)主、企業(ye)實(shi)控人(ren)(ren)、企業(ye)高管提供(gong)：基于“人(ren)(ren)性”激(ji)勵的底層(ceng)邏輯(ji)，從頂層(ceng)設計(ji)出發，提供(gong)系統性場(chang)景式個(ge)性化(hua)方法論(lun)；實(shi)操工具協助(zhu)企業(ye)平衡好(hao)長視（計(ji)劃
人才(cai)發展戰略(lve)(lve)培訓【課程(cheng)背景】BANI時代組織(zhi)能力更多被廣泛企業主重視(shi)，組織(zhi)能在競(jing)(jing)爭中基業長青，究其(qi)根(gen)本是人才(cai)供(gong)應生態(tai)的(de)競(jing)(jing)爭，其(qi)最核(he)心的(de)話題就是人才(cai)質(zhi)與量的(de)持續發展，即：如何(he)制定人才(cai)戰略(lve)(lve)，如何(he)在人才(cai)&l
戰(zhan)略關鍵人(ren)(ren)(ren)才(cai)管理(li)課程(cheng) 【課程(cheng)背景(jing)】作為業務部(bu)門(men)的負(fu)責(ze)人(ren)(ren)(ren)，你是否遇(yu)到以(yi)下(xia)問題(ti)：當你在用人(ren)(ren)(ren)和(he)輔導下(xia)屬(shu)遇(yu)到障礙、挑戰(zhan)、困(kun)惑時，向人(ren)(ren)(ren)力(li)部(bu)門(men)提出(chu)需求(qiu)，覺得和(he)人(ren)(ren)(ren)力(li)資源部(bu)門(men)不在一個頻道(dao)，無(wu)法(fa)溝(gou)通總覺得手下(xia)
人力資(zi)本管理培訓【課程背景(jing)】BANI時(shi)代(dai)下，組織效能成為撬動(dong)(dong)企(qi)業盈利能力提升的(de)關鍵(jian)杠(gang)桿。一部分(fen)人力資(zi)源從業者掌握(wo)了(le)基本的(de)人力資(zi)源規劃的(de)技術和工具(ju)，但往(wang)往(wang)難以(yi)站在(zai)戰略視(shi)角(jiao)、業務視(shi)角(jiao)思考，從而(er)導致(zhi)行動(dong)(dong)線(xian)脫(tuo)
人(ren)才(cai)育(yu)用(yong)留(liu)的課程【課程背景】BANI時代(dai)組(zu)織能力(li)更多被廣泛企業(ye)主(zhu)重視，組(zu)織能在(zai)競爭(zheng)中基業(ye)長青，究其根本是(shi)人(ren)才(cai)供應生態的競爭(zheng)，其最核心的話題就(jiu)是(shi)人(ren)才(cai)質與量(liang)的持續發展，即(ji)：如何在(zai)人(ren)才(cai)“甄選與評
HRSSC培訓(xun)【課(ke)程(cheng)背景(jing)】業(ye)(ye)(ye)務(wu)(wu)導向的(de)人(ren)力資(zi)本(ben)管理被越來越多的(de)企業(ye)(ye)(ye)接受及應用(yong)，想要助推業(ye)(ye)(ye)務(wu)(wu)增長(chang)、真(zhen)正成為業(ye)(ye)(ye)務(wu)(wu)的(de)戰略(lve)合作伙伴，清晰、敏捷、高效、專業(ye)(ye)(ye)的(de)SSC（共享服務(wu)(wu)中心）搭建和運行是為第一要務(wu)(wu)。【課(ke)程(cheng)收(shou)
人力變革課程(cheng)【課程(cheng)背(bei)景(jing)】作為人力資源從業者，你是否(fou)遇到以下問(wen)題：無法準確理解(jie)、響(xiang)應上級意圖和業務部(bu)門的真實需求；當你運用非常專(zhuan)業的工(gong)具與(yu)技術給(gei)業務部(bu)門解(jie)決問(wen)題時(shi)，發現很難跟他們同頻對話，覺得他們根本不
集(ji)(ji)團化(hua)運營下人(ren)(ren)力資(zi)源課程【課程背景(jing)】BANI時(shi)代企業戰略變(bian)化(hua)快(kuai)，HRTEAM如何能與(yu)集(ji)(ji)團整體業務(wu)發(fa)展相匹配是各類型(xing)集(ji)(ji)團化(hua)運營企業的困境；人(ren)(ren)才市場(chang)競(jing)爭日益(yi)激烈，人(ren)(ren)力成本居高不(bu)下，集(ji)(ji)團層HRTEAM如何運
組織(zhi)與人才戰(zhan)略課(ke)程【課(ke)程背(bei)景】通常意義(yi)的(de)人力資(zi)源規(gui)劃基于(yu)戰(zhan)略制定和內(nei)外部環境分析，從數(shu)理角(jiao)度建(jian)立規(gui)劃模型(xing)，但往(wang)往(wang)容易(yi)脫離(li)行(xing)業背(bei)景、發展(zhan)周期(qi)、業務特性(xing)、盈利模式，套算出(chu)來的(de)模型(xing)結果容易(yi)背(bei)離(li)實際業務需要；
HRBP能(neng)力(li)提升(sheng)課(ke)程(cheng)【課(ke)程(cheng)背景】傳統(tong)HR容(rong)易就專(zhuan)業(ye)談(tan)專(zhuan)業(ye)，很難融入(ru)業(ye)務場景，淪為普通HR專(zhuan)員，致使無法解決業(ye)務條線的問題，內(nei)部(bu)客戶體驗差；傳統(tong)HR容(rong)易讓自己在業(ye)務部(bu)門面前成為官僚角色，無法準確識別和翻(fan)
數字化(hua)轉(zhuan)型學習(xi)培訓【課程背景】隨著BANI時(shi)(shi)代(dai)的(de)發展(zhan)趨勢(shi)，特別是后(hou)疫情時(shi)(shi)代(dai)，降本增效成為(wei)了每個企業的(de)主流聲音，對培訓項目，特別是學習(xi)設計有了新的(de)、更高的(de)要求和(he)挑(tiao)戰，OMO培訓模式(shi)已悄然融(rong)入培訓圈數年，