一(yi)、某公(gong)司(si)在員工培(pei)(pei)訓(xun)方面長期(qi)投入(ru)了大量資源，每年都精心制定(ding)年度培(pei)(pei)訓(xun)計劃，培(pei)(pei)訓(xun)方式多樣，同時也采(cai)取了一(yi)系列措(cuo)施來跟蹤反饋培(pei)(pei)訓(xun)效果。在實(shi)施培(pei)(pei)訓(xun)的過程中，仍存在一(yi)些不盡(jin)如人(ren)意的問題(ti)。
一、培訓現狀及(ji)問(wen)題分(fen)析
（一(yi)）培訓(xun)參(can)與度不高的問題
公司在安排培訓時，常常會(hui)出現想去參加培訓的(de)員(yuan)工沒有機會(hui)，而不想去的(de)人卻被安排參加的(de)情況。這是為什么呢？
1. 培訓(xun)需求(qiu)(qiu)分(fen)析不到位。管理人員在制(zhi)定培訓(xun)計劃時，未能對各部門的(de)(de)組織及成員的(de)(de)目標、知識、技能等方面進行系統鑒別(bie)與分(fen)析。這導致接(jie)受培訓(xun)的(de)(de)人員覺得課(ke)程內容與自己的(de)(de)工作實(shi)際需求(qiu)(qiu)并不匹配。需求(qiu)(qiu)分(fen)析的(de)(de)失誤(wu)，往(wang)(wang)往(wang)(wang)導致培訓(xun)內容的(de)(de)錯位。
2. 培訓(xun)(xun)時(shi)(shi)間安(an)排不合理(li)。公司常常選擇在休息日(ri)進行培訓(xun)(xun)，這樣雖然不占用工(gong)作(zuo)時(shi)(shi)間，但卻可能導致(zhi)員工(gong)對(dui)培訓(xun)(xun)產生(sheng)抵觸情(qing)緒。對(dui)于員工(gong)而(er)言，休息日(ri)是法(fa)定(ding)的假(jia)日(ri)，無償占用這段休息時(shi)(shi)間可能會(hui)引發不滿。
（二）對(dui)培訓的錯誤(wu)認知(zhi)
1. 資(zi)歷深(shen)的員工對培訓(xun)的輕(qing)視。部分老(lao)員工或高(gao)層管(guan)理人(ren)員認為自己的經驗已經足夠(gou)，無需再接受新的培訓(xun)。
2. 誤(wu)解培訓(xun)為觀光(guang)、旅游。有些員工把參加外(wai)派(pai)培訓(xun)的機會當(dang)作是(shi)(shi)旅游的機會，而(er)不是(shi)(shi)一個學習(xi)和提升(sheng)的機會。
3. 缺乏對培訓重要性(xing)(xing)的認(ren)識(shi)。管理(li)人(ren)員和員工都未能(neng)充(chong)分認(ren)識(shi)到培訓對企業和個(ge)人(ren)的重要性(xing)(xing)。管理(li)人(ren)員安排培訓可(ke)能(neng)只是為(wei)(wei)了完(wan)成任務，而員工參加培訓也可(ke)能(neng)只是為(wei)(wei)了應付了事。
二(er)、企業(ye)培訓的重要(yao)性
隨著社(she)會(hui)的進步和科技的發展，企業(ye)對人才的要求越(yue)來越(yue)高。一個(ge)企業(ye)要想在激烈的市(shi)場(chang)競爭中(zhong)立于(yu)不(bu)敗(bai)之地(di)，就必須重(zhong)(zhong)視員工的培(pei)訓。企業(ye)員工培(pei)訓的重(zhong)(zhong)要性(xing)體(ti)現在以(yi)下(xia)幾個(ge)方面：
（一）人才是(shi)企(qi)業的(de)(de)核心資(zi)本。人力(li)資(zi)源的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)開發能夠使(shi)其價值(zhi)(zhi)增值(zhi)(zhi)，企(qi)業的(de)(de)擴(kuo)大和發展(zhan)離不開人員的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)。人的(de)(de)質量(liang)的(de)(de)現代化比任何其他因素都重(zhong)要，企(qi)業的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)理念(nian)已經由“培(pei)(pei)訓(xun)(xun)是(shi)一種費用”向“培(pei)(pei)訓(xun)(xun)是(shi)*的(de)(de)投資(zi)”轉變。
（二）提升員工(gong)技(ji)(ji)術(shu)、能(neng)力水準。崗(gang)位培訓和(he)更高(gao)層(ceng)次的(de)技(ji)(ji)術(shu)升級培訓，能(neng)夠使員工(gong)的(de)崗(gang)位操作技(ji)(ji)能(neng)和(he)專業知識、技(ji)(ji)術(shu)能(neng)力達到更高(gao)的(de)標準，以適應未來(lai)崗(gang)位的(de)需要(yao)。
（三）增(zeng)強企(qi)業(ye)凝聚力和團(tuan)隊精(jing)神。通過(guo)不斷的職工培訓，向員工灌輸(shu)企(qi)業(ye)的價值(zhi)觀(guan)，培養共同的價值(zhi)觀(guan)，增(zeng)強員工之間的凝聚力及團(tuan)隊精(jing)神。
（四）激(ji)勵(li)員工(gong)工(gong)作積極性。員工(gong)培訓(xun)是(shi)(shi)一項重要的(de)(de)人(ren)力資源投資，同時也是(shi)(shi)一種有效的(de)(de)激(ji)勵(li)方式。通過(guo)提供更好(hao)的(de)(de)發展機會和晉(jin)升空間(jian)，激(ji)發員工(gong)的(de)(de)工(gong)作積極性。
（五）建立學(xue)習(xi)型組(zu)織(zhi)。學(xue)習(xi)型組(zu)織(zhi)是(shi)企業管(guan)理和實踐的創新，建立學(xue)習(xi)型組(zu)織(zhi)的關鍵(jian)在于(yu)激發員工(gong)(gong)的活力，提高員工(gong)(gong)素(su)質(zhi)。成功的企業將員工(gong)(gong)培訓作為企業不斷(duan)獲得效益的源泉。
三、擺(bai)脫(tuo)培訓誤區(qu)的策略
在(zai)我(wo)們的(de)一些企業中(zhong)，往(wang)往(wang)存在(zai)對培(pei)訓的(de)誤(wu)(wu)解(jie)(jie)和誤(wu)(wu)區，導致培(pei)訓工作難以有(you)效開展。下面(mian)我(wo)們將總(zong)結管理者經常會走進的(de)誤(wu)(wu)區，并(bing)提出相(xiang)應的(de)解(jie)(jie)決策略：
（一）培(pei)訓要(yao)長(chang)期(qi)見(jian)效(xiao)，不(bu)(bu)應急于求成。管理(li)者應該明確，培(pei)訓的(de)效(xiao)果(guo)(guo)不(bu)(bu)是(shi)立竿見(jian)影的(de)，需(xu)要(yao)將理(li)論知識(shi)轉化為實際行動需(xu)要(yao)時間。我們應該放長(chang)遠一點(dian)，不(bu)(bu)應只看重短期(qi)效(xiao)果(guo)(guo)。
（二(er)）解決人(ren)(ren)才(cai)流(liu)(liu)失(shi)與培訓的(de)矛盾。為(wei)了解決人(ren)(ren)才(cai)流(liu)(liu)失(shi)和培訓的(de)矛盾，企業可以(yi)采取將企業培訓計劃與個人(ren)(ren)發展(zhan)計劃相結合的(de)策略，讓員工看(kan)到(dao)自己在企業中的(de)晉升機會和發展(zhan)前景(jing)，從而減少人(ren)(ren)才(cai)流(liu)(liu)失(shi)。企業也可以(yi)采取預先做好人(ren)(ren)才(cai)儲備工作的(de)對策，一旦關鍵崗位(wei)出現空缺，下級人(ren)(ren)員能(neng)及(ji)時進行補充(chong)。
二、未雨綢繆，做好人才流失(shi)的防范措施(shi)。
（三(san)）關于培(pei)訓耗時、費(fei)錢、費(fei)力的問題，與其把精力放在“挖人”上，不如(ru)(ru)專注于提升企業內部軟環境。企業的環境就像一(yi)池水，人才如(ru)(ru)同游魚，只有水質(zhi)優(you)良(liang)，才能吸引并留住優(you)秀(xiu)的魚兒。
越來越多(duo)有遠見的企業(ye)管(guan)理者認識(shi)到培養(yang)人才(cai)的重(zhong)要性，他們投入更多(duo)精力(li)在培訓工作中(zhong)，努力(li)打造良好的企業(ye)環境，在自己(ji)企業(ye)的“池塘”里培養(yang)自己(ji)的“大魚”。
（四）關于培(pei)訓的(de)認識誤區。當前，一些企業管理者(zhe)在(zai)(zai)培(pei)訓中存在(zai)(zai)誤解。他們認為培(pei)訓只(zhi)是培(pei)訓部(bu)門的(de)事，這導致培(pei)訓工作的(de)全面(mian)開展(zhan)受到限制。實際上(shang)，在(zai)(zai)一個組織中，培(pei)訓需要多方面(mian)的(de)支持，特別(bie)是高層和(he)各級管理者(zhe)的(de)參(can)與(yu)。只(zhi)有形(xing)成全員(yuan)參(can)與(yu)的(de)氛圍，培(pei)訓才能有效開展(zhan)。
一些管理(li)者(zhe)將培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)視為一種福利，忽(hu)視了員工(gong)參加(jia)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)義務和責任(ren)，導(dao)致員工(gong)對(dui)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)重(zhong)(zhong)視不足。如(ru)果培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)需(xu)求(qiu)分析不到位，培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)項目設置不合理(li)，會導(dao)致培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)效果事倍功半。進行(xing)有(you)效的(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)需(xu)求(qiu)分析，確保培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)針對(dui)性和實效性至(zhi)關重(zhong)(zhong)要。
四、如何提升培(pei)訓效(xiao)果(guo)
要(yao)提升職(zhi)工(gong)培訓的效果，必須(xu)在培訓理念和方式(shi)上進行創新。
要轉變(bian)員(yuan)工培訓是浪費資源的觀念，樹立起員(yuan)工培訓是企業投資行為的新理(li)念，意識到員(yuan)工培訓可以帶來(lai)長(chang)期(qi)的綜合收益。
在培訓方式(shi)上(shang)，要摒棄傳(chuan)統的(de)(de)單調枯燥的(de)(de)方式(shi)，采用多種形(xing)式(shi)的(de)(de)培訓方法(fa)，如角色扮演、模擬與游戲(xi)等，激發員工的(de)(de)學習興趣，提高培訓效率。
員工(gong)培訓(xun)計劃要(yao)有(you)創(chuang)新，加(jia)強培訓(xun)需求分(fen)析，根據企(qi)業現狀及(ji)目標制定(ding)各(ge)部門、崗位(wei)的培訓(xun)發展(zhan)計劃。要(yao)根據不同部門、層級、崗位(wei)制定(ding)不同的培訓(xun)主題和課程，體(ti)現不同的深度。
在培(pei)(pei)訓師(shi)的(de)選擇(ze)上也要創新。除了(le)專門的(de)培(pei)(pei)訓師(shi)，企業(ye)內(nei)部領(ling)導和(he)員(yuan)工也可以成為培(pei)(pei)訓師(shi)，他們(men)更了(le)解企業(ye)實際情況，能(neng)使培(pei)(pei)訓更貼近(jin)企業(ye)需求。在考核方式上也要創新，通過(guo)考核來激勵(li)員(yuan)工，設計有吸引力的(de)證書，激發(fa)員(yuan)工進一步(bu)學(xue)習的(de)熱情。
員工培訓是人力資(zi)源管理的重要一環。通過有效(xiao)的培訓和發展，可以激發員工的創新能力，為(wei)企業創造*價值，使企業在競爭中立(li)于不敗之(zhi)地。
深圳市(shi)場上優秀的(de)培(pei)訓講師如沈(shen)興鐘(zhong)和(he)劉天(tian)溢等備受推崇。他們擁有(you)豐富的(de)實(shi)戰經驗，針對中(zhong)(zhong)小企業(ye)(ye)(ye)特點設(she)計培(pei)訓課程，注重實(shi)效，能幫助(zhu)企業(ye)(ye)(ye)解決實(shi)際(ji)問題。他們的(de)服(fu)務靈活(huo)，采取“免(mian)費試講，滿意付款”的(de)模式，贏得了眾多中(zhong)(zhong)小企業(ye)(ye)(ye)的(de)信賴。通過他們的(de)培(pei)訓，企業(ye)(ye)(ye)能更好地(di)理解市(shi)場動(dong)態(tai)，提(ti)高(gao)團隊協作(zuo)效率。無論初創企業(ye)(ye)(ye)還是規模企業(ye)(ye)(ye)均可從中(zhong)(zhong)獲益。
為了幫助企(qi)業實現戰略目標，對管理層(ceng)進行(xing)針對性培(pei)訓(xun)至關重要。除了內部(bu)培(pei)訓(xun)，企(qi)業還可以選擇報名參加(jia)(jia)知名院校的研(yan)修班。這些研(yan)修班注重實戰案例分(fen)析、系統化學習以及培(pei)養學員的團隊合作(zuo)和創新能力。通過參加(jia)(jia)這類培(pei)訓(xun)，管理層(ceng)可以提升自身素(su)質、增強團隊合作(zuo)意識、提高(gao)工(gong)作(zuo)效率(lv)，為企(qi)業創造更大價值。
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