思維之道就是智慧之道
天(tian)才們(men)的智慧源于(yu)何處(chu)呢？究其本(ben)源就在于(yu)他(ta)們(men)獨特(te)(te)的思(si)維方式。那么(me)，像(xiang)達(da)芬奇、米開朗(lang)基羅(luo)、蘇格拉底、亞里(li)士多德、伽利略、牛頓(dun)、高斯、愛因斯坦、愛迪生、諾(nuo)貝(bei)爾(er)、孫子、凱撒、拿破(po)侖、毛**這樣的天(tian)才們(men)的思(si)維方式又有哪些特(te)(te)點(dian)呢？
“七(qi)(qi)個(ge)思(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)頭腦(nao)”是(shi)中(zhong)(zhong)國(guo)*思(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)專(zhuan)家袁勁(jing)松先(xian)生根據他的(de)柔(rou)性思(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)理論設(she)計的(de)一套(tao)思(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)工(gong)具，它第一次(ci)系統破譯了(le)天才們思(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)方(fang)(fang)(fang)式(shi)的(de)智(zhi)慧之謎(mi)。“七(qi)(qi)個(ge)思(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)頭腦(nao)”提(ti)供了(le)七(qi)(qi)種不(bu)同的(de)思(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)方(fang)(fang)(fang)式(shi)和相(xiang)應的(de)可(ke)(ke)(ke)操作性思(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)工(gong)具，這七(qi)(qi)種思(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)方(fang)(fang)(fang)式(shi)可(ke)(ke)(ke)以(yi)單獨使用(yong)，也可(ke)(ke)(ke)以(yi)交叉綜合使用(yong)。它可(ke)(ke)(ke)以(yi)幫助你通過(guo)扮演不(bu)同的(de)天才思(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)角色，學會他們卓越的(de)思(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)方(fang)(fang)(fang)式(shi)。每一個(ge)思(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)頭腦(nao)代表了(le)一種特殊的(de)思(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)方(fang)(fang)(fang)式(shi)，在腦(nao)海里你可(ke)(ke)(ke)以(yi)想象(xiang)自己是(shi)達芬奇、米開(kai)朗基羅、蘇(su)格拉(la)底、亞(ya)里士多德、伽利略、牛頓、高(gao)斯、愛因(yin)斯坦、愛迪生、諾貝爾、孫子、凱(kai)撒(sa)、拿破侖、毛(mao)**……，感(gan)知和領悟天才偉人們的(de)超凡思(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)方(fang)(fang)(fang)式(shi)，并從他們的(de)思(si)(si)(si)(si)想智(zhi)慧中(zhong)(zhong)汲取靈感(gan)。在“七(qi)(qi)個(ge)思(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)頭腦(nao)”的(de)指導(dao)下(xia)，思(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)活動成為一個(ge)流程性和模塊化的(de)過(guo)程，這不(bu)僅大大提(ti)高(gao)了(le)思(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)的(de)效率(lv)，而(er)且使思(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)結果的(de)質(zhi)量更高(gao)，使企業與個(ge)人的(de)工(gong)作更具效率(lv)性和智(zhi)能(neng)性，節省(sheng)會議時間(jian)，提(ti)高(gao)決策(ce)水平。
這套思維工具(ju)不僅簡(jian)單高(gao)效，而且易學易用，可以幫助(zhu)人們在思維時更高(gao)效、更系(xi)統、更富創造性(xing)，幾(ji)乎各種類型的(de)問題(ti)都能(neng)從中找到與之(zhi)相對應的(de)方法武器(qi)。
“七個思維頭(tou)腦(nao)”代表的七種天才思維方(fang)式是：
藝術家頭腦(nao)形(xing)象思(si)維(wei)方(fang)式
數(shu)學(xue)家頭腦(nao)抽象思維方式
化學家(jia)頭腦綜合(he)思維方式
幻想家頭腦(nao)想象(xiang)思(si)維(wei)方式
戰略家頭腦宏觀思維(wei)方式
哲(zhe)學家(jia)頭腦動態思維方式
兒童頭腦歸元思維(wei)方式
普通(tong)人(ren)(ren)的(de)思(si)維(wei)習慣通(tong)常是(shi)以一種(zhong)(zhong)且是(shi)*的(de)思(si)維(wei)方(fang)式(shi)思(si)考，而(er)天(tian)才和許多成功人(ren)(ren)士采(cai)用的(de)多種(zhong)(zhong)思(si)維(wei)方(fang)式(shi)交叉應用，根據不(bu)同(tong)類型的(de)問(wen)題、不(bu)同(tong)的(de)思(si)維(wei)階(jie)段采(cai)用最(zui)適(shi)合的(de)思(si)維(wei)方(fang)式(shi)。遇到問(wen)題時，他們(men)不(bu)是(shi)像普通(tong)人(ren)(ren)一樣不(bu)假思(si)索地憑本能去思(si)考，而(er)是(shi)先(xian)問(wen)自己：“從什(shen)么(me)角度(du)去認識(shi)這(zhe)個問(wen)題？”“有多少種(zhong)(zhong)方(fang)法(fa)解決(jue)這(zhe)個問(wen)題？”“為(wei)什(shen)么(me)要采(cai)用這(zhe)些方(fang)法(fa)？”等。
天才們知(zhi)道方(fang)向比(bi)努力(li)(li)更(geng)重要，思(si)(si)維方(fang)式(shi)的(de)選(xuan)擇比(bi)思(si)(si)維活動(dong)本身(shen)更(geng)重要，錯誤的(de)、低效的(de)思(si)(si)維方(fang)式(shi)事(shi)倍功半，在(zai)思(si)(si)考時讓人耗費大(da)量的(de)時間和精(jing)力(li)(li)誤入歧途(tu)卻茫(mang)然不知(zhi)。
學習“七個思(si)(si)維(wei)頭腦(nao)”可(ke)以讓(rang)我們(men)認識(shi)到思(si)(si)維(wei)方式存在多種選擇，通過掌(zhang)握天才們(men)常用的(de)思(si)(si)維(wei)方式并靈活運用它們(men)，不僅可(ke)以大(da)大(da)拓展思(si)(si)維(wei)空(kong)間(jian)，完善(shan)頭腦(nao)智(zhi)能(neng)結構，還可(ke)以幫助你在思(si)(si)考問(wen)題時將觀(guan)察、分析、設(she)計、創新、決(jue)策等思(si)(si)維(wei)活動清晰化(hua)、層次化(hua)、系(xi)統化(hua)，使大(da)腦(nao)思(si)(si)維(wei)井(jing)然有序且又渾然一體。
“七個思(si)維頭腦”的功能價(jia)值(zhi)
? 用柔性(xing)思維(wei)替代(dai)剛性(xing)思維(wei)，用智能思考(kao)替代(dai)本能思考(kao)。
? 掌握多維(wei)思(si)維(wei)工具，避免(mian)考慮問(wen)題只(zhi)用一種方法(fa)。
? 構建立體的(de)思(si)維框(kuang)架(jia)，使思(si)維更(geng)具清晰性、層次性、系統性。
? 學(xue)習(xi)在團(tuan)隊(dui)(dui)中運用“七個思(si)維頭腦”，創建思(si)考型團(tuan)隊(dui)(dui)。
? 開(kai)發個人(ren)頭腦(nao)潛能，用簡單高效的思維工具觀察、分析、設計、創新和(he)決策。
? 在(zai)小組討論中(zhong)，運(yun)用多種的思(si)維工具開拓思(si)路，激發(fa)創意。
? 按(an)照標準的思維流(liu)程開會(hui)(hui)研討，大大縮短時間，提高會(hui)(hui)議效率(lv)。
? 培養對事不對人的(de)會議風格，減(jian)少團(tuan)隊內部的(de)無謂爭執。
? 通過頭腦歸零，自(zi)我否定，突破(po)專(zhuan)業定勢束縛，刺(ci)激大腦的非常規思路。
? 扮演(yan)天(tian)才(cai)的(de)思(si)維角色，使會議氣氛更(geng)活躍，更(geng)富想(xiang)象力，吸(xi)引人們(men)快樂參與。
? 高效的(de)思維工具大大提高個人的(de)思維智(zhi)能，從而(er)使(shi)團隊研(yan)討(tao)決策更有(you)效。
? 在(zai)風險危機(ji)中創造(zao)機(ji)遇，在(zai)失敗挫折里發現(xian)成功的因子。
? 把“美”導入對(dui)問題(ti)的思維(wei)過程(cheng)中，使思維(wei)更(geng)富藝(yi)術性(xing)風格。
? 掌握“動態(tai)邏輯(ji)”法則，站在全新(xin)的(de)(de)、獨特的(de)(de)思維界面觀察問題(ti)，分(fen)析(xi)決策。
? 學(xue)會鈍化小聰明，培養(yang)大智慧。
? 面對瞬息萬變(bian)、錯(cuo)綜復(fu)雜的情(qing)境，用系(xi)統思考以不變(bian)應萬變(bian)。
藝術家頭腦思維工具
1）形象思維訓練學習用(yong)右腦(nao)“看”世(shi)界
2）以“美”為靈(ling)感源泉把“美”融(rong)入工作中
3）觀察敏銳注(zhu)重(zhong)細節品質
藝術家頭腦側重(zhong)于(yu)形(xing)象(xiang)思(si)維(wei)(wei)方式，其特點是思(si)維(wei)(wei)形(xing)象(xiang)直觀(guan)，觀(guan)察力敏(min)銳，善于(yu)發現美和創造(zao)美。學習藝術家頭腦可以使冷漠(mo)麻(ma)木的思(si)維(wei)(wei)重(zhong)新(xin)變得敏(min)感細膩，重(zhong)新(xin)變得富有盎然生機和情趣。另(ling)外通過(guo)將(jiang)無形(xing)的思(si)維(wei)(wei)轉化為有形(xing)的思(si)維(wei)(wei)，還可以大大提(ti)高思(si)維(wei)(wei)效率，使思(si)維(wei)(wei)活動更具清(qing)晰(xi)性(xing)和條理性(xing)。
數學家頭腦思維工具
1）抽象思維開啟無形世界的大門
2）以“數(shu)”為靈(ling)感源泉搜(sou)集信息，心中有“數(shu)”。
3）邏輯(ji)(ji)嚴謹設(she)計合乎邏輯(ji)(ji)的方案。
數學家頭(tou)腦(nao)側重于抽象(xiang)思維方(fang)式，其特點是思維抽象(xiang)概括，邏輯嚴謹周(zhou)密，注重定量分(fen)析(xi)，考慮問題(ti)客觀(guan)中立，不(bu)帶(dai)任何主觀(guan)情緒。學習數學家頭(tou)腦(nao)主要(yao)是掌握(wo)透過現象(xiang)從深層次分(fen)析(xi)問題(ti)的(de)方(fang)法，并善用“數”來(lai)指導思維活動，提高思維的(de)邏輯性和(he)周(zhou)密性，當(dang)“數”成為交流和(he)論(lun)證的(de)一把衡量尺(chi)度時，就(jiu)可以避免因主觀(guan)臆想的(de)影響而干擾(rao)正(zheng)確(que)的(de)思路(lu)。
化學家頭腦思維工具
1）綜合思維怎樣讓(rang)1＋1大于2
2）以“物”為靈感源泉舉一反(fan)三，觸類旁通。
3）試驗(yan)探索(suo)以失敗為師
化(hua)(hua)學家頭腦側重于(yu)(yu)綜合(he)思維(wei)方(fang)式，其(qi)特點(dian)是(shi)善(shan)于(yu)(yu)綜合(he)不(bu)同(tong)的(de)(de)事物，化(hua)(hua)腐朽為神奇(qi)，創造新(xin)事物；善(shan)于(yu)(yu)借鑒其(qi)他領域(yu)的(de)(de)方(fang)法，激發(fa)靈(ling)感創意。在(zai)化(hua)(hua)學家看來(lai)，不(bu)存在(zai)失(shi)(shi)敗，只有不(bu)斷(duan)的(de)(de)試(shi)驗探索，失(shi)(shi)敗是(shi)通往成功(gong)道路的(de)(de)一部分(fen)，是(shi)提供新(xin)發(fa)現的(de)(de)一次(ci)契機。
幻想家頭腦
1）想(xiang)象思維為思想(xiang)插上(shang)高飛的翅膀
2）以“夢(meng)(meng)想”為靈感源泉有(you)大成者有(you)大夢(meng)(meng)。
3）標新立異反其道(dao)而行之。
想(xiang)(xiang)象家頭腦(nao)側(ce)重于(yu)想(xiang)(xiang)象思維(wei)方式(shi)，其(qi)特點(dian)是(shi)思維(wei)無拘無束(shu)，靈(ling)動跳(tiao)躍(yue)，敢(gan)于(yu)大膽(dan)突破常(chang)規(gui)自由構想(xiang)(xiang)，不(bu)受(shou)邏輯法則(ze)的(de)約束(shu)，不(bu)受(shou)現實法則(ze)的(de)約束(shu)，能夠虛擬想(xiang)(xiang)象現實中不(bu)存在的(de)事物，能夠超(chao)前想(xiang)(xiang)象未來的(de)情境。另外對于(yu)幻(huan)想(xiang)(xiang)家而言，精神世(shi)界遠(yuan)(yuan)遠(yuan)(yuan)要比(bi)物質(zhi)世(shi)界更(geng)重要，夢想(xiang)(xiang)、理(li)想(xiang)(xiang)、信仰(yang)、遠(yuan)(yuan)景等虛無的(de)精神要素具(ju)有極其(qi)重要的(de)實在價值(zhi)。
戰略家頭腦思維工具
1）宏觀思維站(zhan)得高才能看(kan)得遠。
2）以(yi)“系統”為靈感源泉戰略是一種框架結構。
3）謀深計遠(yuan)不謀萬世(shi)者(zhe)不足以謀一時。
戰(zhan)(zhan)略家頭腦側(ce)重于宏(hong)觀思(si)維(wei)方(fang)式，其特點是(shi)思(si)維(wei)宏(hong)大(da)深(shen)遠(yuan)，考慮(lv)問(wen)題(ti)統籌兼(jian)顧(gu)，具(ju)有(you)極強的(de)大(da)局觀和整體觀，善于運(yun)用宏(hong)觀手段(duan)解決微觀問(wen)題(ti)。相對于普(pu)通人，戰(zhan)(zhan)略家的(de)思(si)維(wei)空間更(geng)大(da)，思(si)維(wei)要(yao)素更(geng)復雜，考慮(lv)的(de)問(wen)題(ti)也多屬于競爭對抗型問(wen)題(ti)，因此戰(zhan)(zhan)略家的(de)思(si)維(wei)方(fang)式不僅具(ju)有(you)長遠(yuan)性、系統性，而且也具(ju)有(you)動態性、博(bo)弈性。
哲學家頭腦
1）動態思維*不變的(de)是(shi)變化。
2）以“本質”為靈(ling)感源泉尋(xun)找不可撼動的“1”。
3）刪繁就(jiu)簡簡單的才(cai)是最美的。
哲(zhe)學家頭腦側重于(yu)(yu)動(dong)態(tai)思維方式，其特(te)點是思維以(yi)動(dong)態(tai)邏輯(ji)為界(jie)面，凡事(shi)喜歡追(zhui)本(ben)溯源，善于(yu)(yu)通過把握事(shi)物(wu)的(de)本(ben)質和核(he)心來(lai)解決(jue)問題。哲(zhe)學家以(yi)簡(jian)單為美，認(ren)為最簡(jian)單的(de)也是*的(de)，如無必要，應盡(jin)可(ke)能的(de)簡(jian)單而不是復雜。
兒童頭腦思維工具
1）歸(gui)元思維自我革(ge)新(xin)，返樸(pu)歸(gui)真，頭(tou)腦(nao)歸(gui)零,。
2）以“問(wen)題”為靈感源泉提出問(wen)題比(bi)解決(jue)問(wen)題更重要。
3）好奇(qi)心做一個職場大頑童。
兒(er)童頭腦(nao)(nao)代表(biao)的(de)(de)是(shi)歸元(yuan)思(si)(si)(si)維(wei)(wei)(wei)方式(shi)，其特(te)點是(shi)思(si)(si)(si)維(wei)(wei)(wei)思(si)(si)(si)維(wei)(wei)(wei)天真(zhen)活躍，對常(chang)規、常(chang)識充滿(man)了好奇(qi)心和(he)(he)求知欲，思(si)(si)(si)考(kao)問題(ti)時常(chang)常(chang)幼稚且無邏輯性。學(xue)習兒(er)童頭腦(nao)(nao)的(de)(de)目(mu)的(de)(de)是(shi)讓(rang)思(si)(si)(si)維(wei)(wei)(wei)返樸歸真(zhen)，讓(rang)頭腦(nao)(nao)自我否定，重新歸零(ling)，以“無知”的(de)(de)心態去認識熟(shu)悉的(de)(de)事物，去思(si)(si)(si)考(kao)熟(shu)悉的(de)(de)問題(ti)，活化因心智(zhi)成熟(shu)所(suo)帶來的(de)(de)思(si)(si)(si)維(wei)(wei)(wei)僵化和(he)(he)思(si)(si)(si)維(wei)(wei)(wei)定勢。
從柔(rou)性思(si)(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)的(de)(de)角度來看，大多數人(ren)(ren)在遇到問題(ti)時首(shou)先(xian)關(guan)心的(de)(de)是解(jie)決(jue)問題(ti)，而不(bu)(bu)是選擇適當的(de)(de)思(si)(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)方法(fa)(fa)。這種本能(neng)的(de)(de)剛性思(si)(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)就像一(yi)個(ge)勇猛(meng)沖動的(de)(de)將(jiang)軍(jun)，打(da)仗時不(bu)(bu)講策(ce)略(lve)，只(zhi)知(zhi)道一(yi)味(wei)向(xiang)前(qian)沖殺。而智能(neng)的(de)(de)柔(rou)性思(si)(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)應當像一(yi)個(ge)多謀(mou)善斷的(de)(de)統(tong)帥，在打(da)仗前(qian)要(yao)統(tong)籌全局，先(xian)規劃設計(ji)戰(zhan)略(lve)和戰(zhan)術(shu)，然后爭取以(yi)最小的(de)(de)代價(jia)獲得(de)*的(de)(de)利益。兩者之(zhi)間(jian)的(de)(de)本質區別(bie)是：柔(rou)性思(si)(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)先(xian)選擇思(si)(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)方法(fa)(fa)，后思(si)(si)(si)(si)(si)考(kao)；剛性思(si)(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)先(xian)思(si)(si)(si)(si)(si)考(kao)，而不(bu)(bu)選擇思(si)(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)方法(fa)(fa)。偉大的(de)(de)科學(xue)家(jia)愛因斯坦曾經(jing)說過：“你(ni)能(neng)不(bu)(bu)能(neng)觀(guan)察到眼前(qian)的(de)(de)現(xian)象，不(bu)(bu)僅僅取決(jue)于(yu)你(ni)的(de)(de)肉(rou)眼，還要(yao)取決(jue)于(yu)你(ni)用什么(me)樣(yang)(yang)的(de)(de)思(si)(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)，思(si)(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)決(jue)定你(ni)到底能(neng)觀(guan)察到什么(me)。”同(tong)樣(yang)(yang)的(de)(de)道理，人(ren)(ren)們(men)對問題(ti)的(de)(de)最終解(jie)決(jue)答案(an)不(bu)(bu)僅取決(jue)于(yu)思(si)(si)(si)(si)(si)考(kao)本身，而且也要(yao)取決(jue)于(yu)以(yi)何種思(si)(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)方法(fa)(fa)思(si)(si)(si)(si)(si)考(kao)。
傳統的(de)教育非常(chang)重(zhong)視(shi)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)學(xue)習(xi)和(he)積(ji)累，但卻忽視(shi)了(le)教給人們(men)在思(si)維時(shi)(shi)如(ru)何更(geng)科學(xue)、更(geng)高效地運用所(suo)(suo)學(xue)到(dao)的(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)。假(jia)如(ru)說各(ge)類知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)像(xiang)一個個文(wen)字，那么思(si)維方(fang)法(fa)就(jiu)像(xiang)寫(xie)作方(fang)法(fa)。眾(zhong)所(suo)(suo)周知(zhi)(zhi)(zhi)，認識(shi)(shi)字的(de)人如(ru)果不(bu)懂寫(xie)作方(fang)法(fa)就(jiu)不(bu)能(neng)寫(xie)出(chu)好文(wen)章(zhang)。同樣的(de)道理，擁有知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)而(er)不(bu)懂思(si)維方(fang)法(fa)的(de)人也(ye)(ye)不(bu)能(neng)高效地組織運用所(suo)(suo)學(xue)的(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)去(qu)分(fen)析和(he)解決問題。思(si)維方(fang)法(fa)就(jiu)象是(shi)大腦內知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)管(guan)(guan)理者，在知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)不(bu)多(duo)的(de)時(shi)(shi)候，大腦也(ye)(ye)許不(bu)需(xu)要管(guan)(guan)理者，但當人們(men)的(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)越來越多(duo)，思(si)考的(de)問題越來越復(fu)雜的(de)時(shi)(shi)候，大腦的(de)思(si)維方(fang)法(fa)也(ye)(ye)需(xu)要越來越復(fu)雜，這樣才能(neng)承擔起良好的(de)大腦管(guan)(guan)理者的(de)職責。
沒(mei)(mei)有(you)管理者(zhe)的(de)(de)企業是一盤散沙，管理者(zhe)低(di)能的(de)(de)企業終將(jiang)在(zai)競(jing)(jing)爭(zheng)中被淘汰。同樣，沒(mei)(mei)有(you)思維(wei)方法的(de)(de)大(da)腦(nao)也是一盤散沙，思維(wei)方法低(di)效的(de)(de)大(da)腦(nao)也終將(jiang)在(zai)競(jing)(jing)爭(zheng)中被淘汰……
信息時代的(de)(de)(de)(de)(de)到來，意(yi)味(wei)著人們要(yao)學習掌握更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識才能(neng)(neng)跟的(de)(de)(de)(de)(de)上(shang)社會快速發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)步伐，同(tong)時也意(yi)味(wei)著大腦需要(yao)更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)科學高效思維(wei)方法(fa)，因(yin)為面對瞬(shun)息萬變、錯綜復雜的(de)(de)(de)(de)(de)情境局勢(shi)，光有(you)海量的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識是不夠(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)，還需要(yao)有(you)一個懂得如何聰明思維(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)大腦，只有(you)這樣(yang)你才能(neng)(neng)*限度地發(fa)揮出你所(suo)學知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)效力。
轉載：//bamboo-vinegar.cn/zixun_detail/3803.html
