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課程形式：

1. 知識技能講授+案例剖析+教學分享+要點提煉

2. 老師培訓方式：以學以致用，引導講授、案例研討、角色扮演、行動計劃、情境模擬等多樣化的方式綜合授課，啟發學員思考和掌握實用管理智慧

 3. 課程培訓轉化：結合企業問題診斷分析，授課過程中引導出針對性解決措施，有效支持企業結合實際需求解決問題，促進學員用以致學，提升學習及應用技能

工具清單：

1. 設備綜合效率

2. 設備管理目標分解方法

3. 海因里希法則

4. 現場改善流程

5. 團隊改善九步法

6. 設備ABC分類維度

7. 浴盤曲線

8. 一頁紙故障報告

9. 故障樹等

課程大綱

第一講：TPM為什么如此重要

一、設備在產品制造中的作用

二、如何衡量設備的作用

1. 什么是時間開動率

2. 什么是性能開動率

3. 什么是合格品率

4. 設備綜合效率OEE

練習：OEE的計算及應用解析

三、設備使用中的6大損失

1. 調整

2. 空轉

3. 故障

4. 低速

5. 不良

6. 啟動

四、常見問題

1. 慢性損失背景及原因

2. 傳統設備管理的誤區

3. 零故障的設備思考方向

五、TPM的價值

1. TPM的涵義

2. TPM的對全球制造業的作用

3. TPM導入的核心理念

4. TPM管理體系包括的五大內容

第二講：TPM的目標設定

一、設備管理四個零目標

1. 零故障

2. 零不良

3. 零浪費

4. 零災害

二、設備管理目標分類方式

1. 設備綜合效率OEE

2. 設備故障率

3. 設備故障時間

4. 平均故障間隔時間

5. 平均故障維修時間

三、設備管理目標分解方法

練習：設備管理目標分解的實操練習與解析

第三講：TPM之6S實戰應用

一、6S管理定義解讀

1. 整理

案例：整理實操案例解析

2. 整頓

案例：整頓實操案例解析

3. 清掃

案例：清掃實操案例解析

4. 清潔

案例：清潔實操案例解析

5. 素養

6. 安全的海因里希法則

二、6S之間的邏輯關系

練習：為什么6S是TPM的基石？

第四講：TPM之現場改善

一、單點改善管理

1. 什么是現場問題

2. 現場問題的分類方式

3. 現場問題與故障的關系

4. 發現現場問題的角度

5. 現場問題改善管理流程

6. 現場問題改善技巧

案例：現場改善案例解析

二、團隊改善管理

1. 什么是團隊改善

2. 團隊改善開展的四個要素

1）組織開展

2）過程管理

3）總結經驗

4）評價激勵

3. 團隊改善開展的九步法

第一步：選擇改善課題

第二步：現狀調查分析

第三步：確定改善目標

第四步：關鍵要因分析

第五步：制定改善對策

第六步：實施改善對策

第七步：進行效果追蹤

第八步：標準化

第九步：推廣及下一步打算

案例：團隊改善案例解析

4. 單點改善與團隊改善關系

第五講：TPM之自主維護

一、點檢標準

案例分析：“一根金屬軟管理惹得禍”？

1. 點檢標準6定原則

2. 點檢分工三種模式

1）操作+機修+外部專業人員

2）操作+專職+機修+外部專業人員

3）操作+機修+電氣+儀表+外部專業人員

3. 點檢標準執行4要素

練習：關鍵設備點檢表制定及解析

二、潤滑標準

1. 潤滑標準五定原則

2. 潤滑管理的三濾原則

1）入庫

2）發放

3）加油

3. 合理潤滑的基本要求

4. 潤滑管理的四步實施標準

第六講：TPM之專業維護

一、設備壽命管理的三個階段

1. 初始故障期健康管理

2. 偶發故障期劣化管理

3. 耗損故障期故障管理

二、專業維護的重要性

三、專業維護內容

1. 專業維護的策略設計

2. 設備的ABC分類的十個維度

3. 維修流程規范化

4. 維修技術標準化

5. 維修質量驗收標準化

練習：維修計劃制定練習與解析

6專業維護技能訓練三個維度

第七講：TPM之故障管理

1. 設備運行的浴盤曲線

2. 故障管理機制

3. 故障分析6步法

第一步：明確故障現象

第二步：故障現象分析

第三步：故障現象成立的條件

第四步：故障原因進行多角度探討

第五步：確定主要原因

第六步：提出改進方案

案例：故障分析報告解析

4. 一頁紙故障報告

5. 故障樹

第八講：TPM評價管理

一、TPM體系維護

1. TPM目標評價的三種形式

2. TPM日常檢查評價的基本原則

3. 信息化系統管理的三個轉變

二、TPM綜合評價管理

1. TPM綜合評價的十個方面

2. TPM管理項目實施評價的三個維度

1）設備目標指標管理

2）設備項目管理

3）設備運行管理

研討練習：如何在企業推行TPM活動？

注：實際課程將根據不同授課需求，提取或增加相應的課程內容，以實現*培訓效果。