TTT高階-引導式培訓技巧
2020-09-04 13:51:00
講(jiang)師：趙黎洛 瀏覽次數(shu)：2991
課程描述(shu)INTRODUCTION
TTT引導式培(pei)訓
培訓講師：
課程價格：
培訓天數：日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
TTT引導(dao)式培訓
課程(cheng)背景：
企業內(nei)訓(xun)師當具有一定的(de)經(jing)驗，能(neng)夠熟(shu)練地講演既(ji)有的(de)課程，臺風和(he)演繹技能(neng)有了長足進(jin)步之后，應(ying)當*何適應(ying)快(kuai)速變化背景(jing)下的(de)企業學(xue)習(xi)需求，通(tong)過引導式的(de)培訓(xun)方式快(kuai)速調動學(xue)員的(de)積極性(xing)(xing)、提(ti)高學(xue)習(xi)的(de)有效性(xing)(xing)和(he)持續性(xing)(xing)。
引導(dao)(dao)式(shi)(shi)技巧重(zhong)在提(ti)升控(kong)場能力、案例（故事）演(yan)繹能力、教學(xue)方(fang)式(shi)(shi)多樣(yang)化和引導(dao)(dao)工(gong)具的(de)靈活(huo)使用。通過培(pei)(pei)訓重(zhong)點解決內(nei)訓師在授(shou)課過程(cheng)中的(de)“重(zhong)演(yan)繹呈現，輕(qing)流(liu)程(cheng)方(fang)法”、“重(zhong)講(jiang)授(shou)技能，輕(qing)學(xue)員(yuan)(yuan)體驗”、“重(zhong)知識傳遞(di)，輕(qing)引導(dao)(dao)啟(qi)發”等問題，幫助(zhu)培(pei)(pei)訓師穩固“以(yi)學(xue)員(yuan)(yuan)為中心”的(de)核(he)心理念，激發學(xue)員(yuan)(yuan)的(de)主觀能動性，使學(xue)員(yuan)(yuan)從“聽從、評(ping)論(lun)”轉變為“參與、互動到分享”，從單一面(mian)授(shou)學(xue)習提(ti)升為學(xue)員(yuan)(yuan)間(jian)的(de)多向互動。
引(yin)導式培(pei)訓(xun)強調培(pei)訓(xun)師的職責不僅僅是知(zhi)識(shi)、技(ji)能的傳授者，更(geng)重要(yao)的是通過引(yin)發學員的思考、討論，培(pei)養他們(men)自主學習、解決(jue)問題(ti)的能力，本課程將通過。
課程(cheng)收益(yi)：
▲五大教學模式(shi)的演練與檢閱，在演練、點評中(zhong)得到提高和(he)內化
▲學會提(ti)問和傾(qing)聽(ting)的(de)基(ji)(ji)本原則，在此基(ji)(ji)礎上靈活運用多種(zhong)提(ti)問和傾(qing)聽(ting)方式
▲掌握(wo)案(an)例(li)（故(gu)事）設計(ji)的步驟及(ji)講演技巧，提(ti)高整體課程說(shuo)服力
▲通過演練理解控(kong)場的四(si)個問題，針(zhen)對(dui)性設(she)計(ji)四(si)種應對(dui)方式與技巧
▲額(e)外獲得11個引導游(you)戲(xi)，幫助提(ti)升學員(yuan)參與度和現場培訓成(cheng)效
▲現場(chang)學會入場(chang)調查表等4種引(yin)導工(gong)具(ju)，快速實現破(po)冰開場(chang)
▲通過(guo)演練掌握ORID等4種(zhong)引導工具建(jian)立場(chang)域(yu)，與學員快速(su)形成共識
▲運用彩虹繩、能量棒、前進一步(bu)等5種引導工具實現課程的(de)結尾回顧
課程時間：3天，6小時/天
課程對象：企業內部有經驗的培訓師、兼具培訓職責的管理者
課程方式：講師講授+案例分析+視頻互動+角色扮演+沙盤體驗+情景模擬+實操演練+*
課程大綱
第一講(jiang)：教學設(she)計精(jing)優化
一、講授教(jiao)學法(fa)
1. 講授教(jiao)學(xue)法的優點缺(que)點
2. 講授教學法(fa)的三個(ge)誤區
3. 講授(shou)教學法的(de)操作步驟(zou)（6種形式）
4. 講(jiang)授(shou)教學(xue)法(fa)的注意事項
二、游戲教學(xue)法
1. 游戲教學法(fa)的三種形式
2. 游戲教(jiao)學(xue)法的三個誤(wu)區
3. 游戲(xi)教學法的操作步驟(zou)
4. 游(you)戲教(jiao)學法的(de)注意事項
三、演(yan)示教學法
1. 演示教學(xue)法的三種形式
2. 演示教(jiao)學法的操作步(bu)驟
3. 演示教(jiao)學法(fa)的注意事項(xiang)
四(si)、角色扮演法
1. 角色扮(ban)演法的三種形式(shi)
2. 角色扮(ban)演法的設計步驟(zou)
3. 角色扮演法的操(cao)作步驟
4. 角色扮演法的注意事項
五、案例教學法
1. 案例教學法四步引導
2. 引導(dao)適(shi)用的十(shi)類問題
3. 案例(li)教學法注意(yi)事項(xiang)
第二講：故事演繹競逐(zhu)彩
1. 案例（故事(shi)）的三大作用
2. 案例（故事）的理論依據(ju)
工具：*經驗之(zhi)塔理論（見圖）
3. 采集案例SCORE法
1）Situation
2）Confliction
3）Option
4）Result
5）Evaluation
4. 案(an)例選擇的三個法則(ze)
5. 案例呈現的三個層次
6. 案例講演(yan)的四(si)脈神劍(jian)
互動體(ti)驗：如何(he)贊賞異性
互動體驗：如(ru)何神轉折
搭隊演練：我做過(guo)的最**的一件(jian)事
搭隊演練：我(wo)是如何克服弱點的
搭(da)隊演練：我感受(shou)最深的一(yi)本書(shu)/一(yi)堂課/一(yi)部(bu)電影……
第(di)三講：控場能力大檢(jian)閱
互(hu)動討論：什么是(shi)控場？
1. 控場就是控制(zhi)進(jin)度按預期達成(cheng)
2. 控場就是控制課堂的整體氛圍
一、控場(chang)技(ji)巧測(ce)評：繞口(kou)令轉訓
互動：控場失(shi)敗的四個表現(xian)
方法：控場的四(si)個層次應對
二、控場技巧(qiao)運用
1. 目光控場法示(shi)范(fan)與演練(lian)
2. 動作控場(chang)法示范與演練(lian)
3. 語言控場法示范(fan)與演(yan)練
4. 聲音控場法示范與(yu)演練
三、臨場問題應對
1. 封閉式問(wen)題(ti)三招活(huo)用
2. 開放式問題三類(lei)運用
3. 十二種(zhong)意外(wai)情況應對
4. 十(shi)五中學員反應應對
5. 集體提問與個人提問
6. 集體(ti)討論陷阱的應(ying)對
7. 四種因(yin)果式(shi)提問(wen)模式(shi)
8. 布魯姆(mu)教學提問模式
第(di)四(si)講(jiang)：引導工具巧運用(yong)
一、引導(dao)工具開場(chang)破(po)冰中的運用
開場(chang)約定（反向）
引導工(gong)具1：雞尾酒會
引導工(gong)具2：有效設框
1. 四(si)種設(she)框場景(jing)
1）提問框
2）打斷框
3）內容框
4）學習框
2. 內容結(jie)構四步
1）我——做什么
2）我——不(bu)做什(shen)么
3）你——有什么好處
4）你我——達成共識
引導(dao)工具3：入場調查表
引導工具4：視覺探索卡(ka)
引導工具5：團隊組建
引導工(gong)具6：能量游戲
二、引導工具(ju)在共(gong)創共(gong)識中的運用
1. 引導工具7：ORID
1）ORID格式與誤區
2）ORID順序與演練（3輪）
3）ORID設計(ji)十(shi)要素
2. 引導工具8：團隊共創
1）團隊共(gong)創(chuang)公式
2）團(tuan)隊共創五步驟
3）團隊共創演練
3. 引導(dao)工(gong)具9：*
1）*解(jie)析
2）*7原則
3）*步驟
4）*演練
4. 引(yin)導(dao)工具10：魚缸會議
1）魚缸會議解析與使(shi)用場景界(jie)定
2）魚缸會議原則
3）魚缸(gang)會議步驟
4）魚缸會議演(yan)練
三、引導工具(ju)在回顧總結(jie)中的運用
1. 前進一步分享總結（含(han)演練）
2. 能量棒分享總結（含演練）
3. 彩虹(hong)繩分享總結（含演練）
4. 走墻式(shi)總結(jie)（含演練）
5. 卡片式總結（含演練）
TTT引(yin)導式培(pei)訓
轉載：//bamboo-vinegar.cn/gkk_detail/242083.html
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