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微課程開發學習

【課程背景】
互聯網 時代，全民入“微 。微營銷、微粉絲、微商城、微服務、微產品、微應用成為了信息化發展的新趨勢，隨著新技術發展，中國迎來了移動互聯網時代，截止目前，中國手機上網用戶的規模為5.6億，在地鐵、車站、甚至飯桌上你有沒有看到身邊的男男女女拿著手機看信息，學英語，上微博，玩游戲，于是微博、微信、微電影、微小說、微學習出現了，當下的中國悄然進入了一個微學習的時代。
 微時代，企業也面臨著嚴峻的培訓挑戰，如業務變化快，則需要更靈活的知識萃取方式，企業知識更新快，則需要更靈活的課程開發周期，學員節奏快，則需要更靈活的學習時間安排，開發微課程，確保學習效率，幫助員工實現微學習，也即碎片化學習，一次學習一點，只學**主要的，隨時隨地借助移動設備（手機或ipad），學習者在任何時間、任何地點以任何方式學習任何內容，做到簡單高效，隨時隨地傳承經驗。

【培訓對象】  
參與微課程或微案例設計制作的內訓師、種子選手或業務專家
想要掌握微課核心開發技術的人群

【課程收益】
學員參加完微課程開發技術學習可以實現以下目標：
掌握影視微課和實操微課教學設計思路，編寫課程腳本；
會運用系列微課程制作軟件設計制作影視微課和實操微課；
掌握開發九連環，聚焦企業生產中要點、新點、痛點提煉干貨，解決問題。
成長為移動微學習的內容專家。

【課程特色】
傳授講師多年實踐總結的微課設計、開發經驗，將復雜的傳統教學設計精煉成“微課設計九連環”；
2016年中國鐵路總公司高鐵訓練段800內訓師必修課程，目前共實施16期，經驗成熟。
不空談微課開發理論、工具和方法，而是演示理論、工具和軟件在微課制作過程中如何運用，教授**先進、**便捷、**高效的微課制作技術、工具和軟件；
老師講授為輔，學員實操為主，在現場演練中充分運用所學技能，其中，“講授”與“實操”的比例約為30%：70%；
以點評促學，從點評中加深理解，在理解中提高；
 系統化教學：不是碎片式技能傳授，而是基于系統化的微課教學設計進行教學，使學員從系統化的視角學會微課設計與制作。

【課程核心模型】
第一部分  走進微課
微課是什么
案例分析：《窗外》
微課的分類：
知識導向
場景導向
電子化
面授式
微課的4種呈現形式與呈現技術
4種形式作品示例分析
《高效開發心態類課程》
《營業廳絲巾系法演示》
《丈母娘變形記》、《電梯救人》
《工作方法》、《莫讓人生歸零》
微課的特點
微課為何如此得勢？
不同類型微課程的吸引力分析
微課的類型
微課設計流程
定主題
定目標
定結構
定大綱
定腳本
課堂練習：看微課寫腳本，根據老師提供工具，現場輸出腳本
場景化微課程設計開發九連環實操訓練（一步一練，九步成課）
方向甄選
規劃場景
明確場景
探究挑戰
案例分解
提煉知識
大綱設計
課件開發
練習應用
視頻微課制作設備
攝像機
三腳架
錄音筆
電腦
微課制作軟件
影視剪輯軟件：Vegas  蘋果imovie  巧影
音頻剪輯軟件：Audition
格式轉換軟件：格式工廠
動畫制作軟件  Focusky動畫演示大師
微課制作過程

第二部分  影視微課的設計與制作
影視微課的定義
影視微課的設計
影視微課的制作(老師帶教 學員實操)
錄制旁白
剪輯旁白
片頭制作
淡入淡出轉場
文字動畫
保存劇照
圖文混排
剪輯素材
渲染課件
第三部分 影視微課課堂練習
學員：每組根據素材制作影視微課
老師：現場輔導
影視微課點評
每組展示影視微課
老師點評影視微課
點評教學設計(Word文檔)
點評旁白(MP3音頻文件)
點評微課(MP4視頻文件)
課程討論總結
微課制作過程中有哪些成敗得失？
開發一個微課有哪些環節和關鍵點？
本次培訓對大家制作微課有哪些方面幫助？

第三部分 微課講解呈現能力輔導
一、講解的基本元素
重要一點：狀態
外在六點：眼神/聲音/站姿/表情/手勢/移位
內涵六點：開場/結構/觀點/條理/表達/結尾
二、案例與故事的力量
什么是故事?
故事勝于事實
如何說一個好故事
【我是誰】故事
【我為什么在這里】故事
【愿景目標】故事
【經驗傳承】故事
【價值行動】故事
【我知道你在想甚么】故事
三、開場的表達能力
創造價值
建立信任
拉近距離
引發興趣
切入主題
四、控場的技巧能力
克服緊張
現場掌握
狀況處理
五、內容的表達能力

微課程開發學習