基于(yu)企業發展戰(zhan)略的(de)(de)高度(du)，進行(xing)系統(tong)化(hua)、全方(fang)位(wei)員(yuan)工培訓規(gui)劃設(she)計(ji)，在不影響正常工作的(de)(de)前提下(xia)(xia)，分階段組(zu)織培訓實施(shi)，在具體工作中注(zhu)重企業不同層次、不同崗(gang)位(wei)、不同文化(hua)基礎的(de)(de)員(yuan)工，進行(xing)個性化(hua)的(de)(de)課程設(she)計(ji)，注(zhu)重培訓的(de)(de)實際效果。基于(yu)戰(zhan)略化(hua)系統(tong)化(hua)的(de)(de)培訓思路，我們(men)要達(da)到以下(xia)(xia)培訓目標：（鄭健教授聲(sheng)明(ming)：原創作品，轉載請注(zhu)明(ming)作者(zhe)和出(chu)處，謝謝！）
一是提(ti)升中高層(ceng)管(guan)理者的(de)(de)思想素(su)質。如組織紀律(lv)性、服務基層(ceng)的(de)(de)意識、自我(wo)角色的(de)(de)認(ren)知，協調溝通能力、企(qi)業發展的(de)(de)使命感和(he)團(tuan)隊合作精(jing)神(shen)；激發其(qi)內在的(de)(de)精(jing)神(shen)活力和(he)創造力；增強中高層(ceng)管(guan)理團(tuan)隊的(de)(de)凝聚力和(he)向(xiang)心力。（鄭健教(jiao)授聲明(ming)：原(yuan)創作品，轉載(zai)請注明(ming)作者和(he)出處(chu)，謝(xie)謝(xie)！）
二(er)是提升(sheng)中高層(ceng)管理(li)(li)(li)者的(de)(de)理(li)(li)(li)論(lun)素養和(he)(he)管理(li)(li)(li)執(zhi)行(xing)力(li)(li)(li)。包(bao)括基礎理(li)(li)(li)論(lun)和(he)(he)科學管理(li)(li)(li)方法；提升(sheng)中高層(ceng)管理(li)(li)(li)者的(de)(de)綜(zong)合(he)領導(dao)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)，包(bao)括宏觀的(de)(de)戰略決策能(neng)(neng)力(li)(li)(li)、策略謀劃的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)、資源整合(he)的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)、計劃組織(zhi)的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)、人員管理(li)(li)(li)的(de)(de)協調能(neng)(neng)力(li)(li)(li)和(he)(he)業務運營的(de)(de)執(zhi)行(xing)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)，以及在企(qi)業運營中的(de)(de)理(li)(li)(li)念創新、機制(zhi)創新、制(zhi)度創新、管理(li)(li)(li)創新和(he)(he)執(zhi)行(xing)力(li)(li)(li)創新等能(neng)(neng)力(li)(li)(li)。（鄭(zheng)健教授聲明：原創作品(pin)，轉載請注明作者和(he)(he)出處，謝(xie)謝(xie)！）
三是提升(sheng)中高(gao)層管(guan)理(li)者的(de)領導(dao)水(shui)(shui)(shui)平。包括(kuo)辨才(cai)識(shi)才(cai)的(de)水(shui)(shui)(shui)平、招才(cai)引才(cai)的(de)水(shui)(shui)(shui)平、組織凝聚(ju)團隊的(de)水(shui)(shui)(shui)平、用(yong)才(cai)授權(quan)的(de)水(shui)(shui)(shui)平、考核監察的(de)水(shui)(shui)(shui)平、駕馭(yu)下屬的(de)控(kong)權(quan)水(shui)(shui)(shui)平，提升(sheng)中高(gao)層管(guan)理(li)者的(de)影(ying)響力和(he)領導(dao)藝(yi)術。
針(zhen)對這樣的培訓目標，我們設計出以下兩類課程：（鄭健教授聲明：原創作品，轉(zhuan)載(zai)請注明作者和(he)出處，謝(xie)謝(xie)！）
一類是基(ji)礎課程(cheng)：如(ru)《管(guan)(guan)(guan)理(li)者的角(jiao)色認知》、《溝通管(guan)(guan)(guan)理(li)技巧(qiao)》、《時間管(guan)(guan)(guan)理(li)與(yu)(yu)工作(zuo)統籌技巧(qiao)》、《員(yuan)工激勵(li)與(yu)(yu)精神管(guan)(guan)(guan)理(li)》、《團隊建設與(yu)(yu)管(guan)(guan)(guan)理(li)》、《商務禮儀(yi)與(yu)(yu)職業形象塑造》、《會議管(guan)(guan)(guan)理(li)》、《談判技巧(qiao)》、《員(yuan)工發展與(yu)(yu)職業生涯設計(ji)》。（鄭健教授聲明(ming)：原創(chuang)作(zuo)品，轉載請注明(ming)作(zuo)者和(he)出處，謝謝！）
二類(lei)是提升課程：如《管(guan)(guan)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)基礎知(zhi)識》、《組織行為(wei)學(xue)(xue)概略(lve)》、《工作計劃(hua)與(yu)(yu)目標管(guan)(guan)理(li)(li)(li)》、《戰(zhan)略(lve)化(hua)人(ren)力資源(yuan)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)》、《薪酬設計與(yu)(yu)員(yuan)工福利管(guan)(guan)理(li)(li)(li)》、《績(ji)效考(kao)核(he)與(yu)(yu)績(ji)效管(guan)(guan)理(li)(li)(li)》、《企業(ye)轉(zhuan)型與(yu)(yu)機(ji)制變革》、《企業(ye)文化(hua)建設》、《REP與(yu)(yu)企業(ye)信息化(hua)建設》、《領導授權與(yu)(yu)控權的(de)藝術》、《企業(ye)戰(zhan)略(lve)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)》、《品牌營銷策略(lve)》、《卓越領導力修煉》、《高績(ji)執(zhi)行力修煉》等。（鄭健教授聲明(ming)：原(yuan)創作品，轉(zhuan)載請(qing)注明(ming)作者(zhe)和出處，謝(xie)謝(xie)！）
針對以(yi)上課程的培訓實(shi)施，要體現出以(yi)下八個(ge)特色(se)：
一是課程(cheng)思路的(de)(de)戰略(lve)(lve)(lve)性：課程(cheng)思路必須基于戰略(lve)(lve)(lve)化(hua)(hua)的(de)(de)思考(kao)，如基于戰略(lve)(lve)(lve)的(de)(de)制度化(hua)(hua)建(jian)設(she)、企(qi)業(ye)文化(hua)(hua)建(jian)設(she)，戰略(lve)(lve)(lve)化(hua)(hua)的(de)(de)人(ren)力資源管理和(he)戰略(lve)(lve)(lve)化(hua)(hua)的(de)(de)市場營(ying)銷和(he)技術創新等。（鄭健教授聲明：原創作(zuo)品(pin)，轉(zhuan)載請注(zhu)明作(zuo)者和(he)出處，謝謝！）
二是課程(cheng)設計的(de)系(xi)(xi)統(tong)性：針(zhen)對企業不(bu)同層(ceng)次(ci)的(de)員工(gong)，必(bi)須進行系(xi)(xi)統(tong)性的(de)課程(cheng)設計，由淺(qian)入深，由易(yi)到(dao)難，由微觀(guan)到(dao)宏觀(guan)，適合企業用于員工(gong)隊伍的(de)全(quan)面素(su)質提升內訓。（鄭健教授聲明：原創作品，轉載請(qing)注明作者和出處，謝(xie)謝(xie)！）
三是課程(cheng)內容(rong)的(de)實用性：要潛心研究方(fang)法論(lun)，在理(li)論(lun)家和(he)企(qi)業家之間建立一座溝通的(de)橋(qiao)梁，課程(cheng)內容(rong)注重對(dui)企(qi)業管理(li)的(de)直接指導價值，即(ji)操作(zuo)(zuo)層面的(de)實用性和(he)針對(dui)性。（鄭(zheng)健(jian)教授聲明(ming)：原(yuan)創作(zuo)(zuo)品，轉載(zai)請注明(ming)作(zuo)(zuo)者和(he)出處，謝謝！）
四是授課程序的邏輯性(xing)：講(jiang)課首先要從相關理論入手，概(gai)要介紹課程必(bi)須的理論常識，其(qi)次找出與工作實踐(jian)相關的關鍵點，隨后通(tong)過案例分(fen)析給予(yu)印證。（鄭健教(jiao)授聲明(ming)：原(yuan)創作品，轉載(zai)請注明(ming)作者和出處，謝(xie)謝(xie)！）
五(wu)是授(shou)課(ke)過(guo)(guo)程的互動(dong)(dong)性：MBA互動(dong)(dong)式教學(xue)已為現代教學(xue)廣(guang)泛采用，可通過(guo)(guo)分組(zu)討(tao)論、開展競(jing)賽(sai)調動(dong)(dong)氣氛，引導學(xue)員積極思考(kao)問題和(he)參與課(ke)堂互動(dong)(dong)。（鄭健教授(shou)聲明(ming)：原(yuan)創作品(pin)，轉載請注明(ming)作者和(he)出處，謝謝！）
六是(shi)授(shou)課氛圍(wei)的激(ji)勵(li)性：講課老師始終要充(chong)滿(man)激(ji)情(qing)，語言中蘊(yun)含著精神力量，富于(yu)感染力和(he)煽動性，能使學員產生強烈共鳴(ming)，從而打(da)開心靈之門，激(ji)發出(chu)無盡的熱情(qing)和(he)動力。（鄭(zheng)健教授(shou)聲明：原創作(zuo)品，轉(zhuan)載請注明作(zuo)者和(he)出(chu)處，謝謝！）
七是綜合效果的藝術性(xing)：授(shou)課(ke)老師要(yao)求各學(xue)科知識豐(feng)富，擅長(chang)將心理學(xue)知識運用到教學(xue)之中(zhong)，強調(diao)教學(xue)方(fang)法(fa)的豐(feng)富多(duo)樣(yang)，如各類游戲(xi)、戶外運動、寓言故(gu)事等，增強教學(xue)的藝術性(xing)。（鄭健教授(shou)聲明：原創作(zuo)品，轉載請注明作(zuo)者和出(chu)處，謝謝！）
八(ba)是動態發(fa)展的(de)(de)創(chuang)新性(xing)：未來(lai)競爭(zheng)的(de)(de)*優勢是比別人更快一(yi)步的(de)(de)學(xue)習的(de)(de)能力(li)，在(zai)培訓行(xing)業，創(chuang)新才是硬(ying)道理，越(yue)是個性(xing)的(de)(de)越(yue)會有(you)價值，因此授課者講(jiang)課一(yi)定要常(chang)講(jiang)常(chang)新，不斷研(yan)究新問題，開發(fa)新課程，以最快的(de)(de)速度把*理念提供給(gei)有(you)需求的(de)(de)人。
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