一、TRIZ理論概述
TRIZ是(shi)發(fa)明問(wen)題解決(jue)理(li)論的(de)(de)(de)簡(jian)稱，由前蘇聯發(fa)明家、專(zhuan)(zhuan)利(li)學家阿(a)齊舒勒于1946年創立。這一(yi)(yi)理(li)論是(shi)從對數百萬專(zhuan)(zhuan)利(li)文獻的(de)(de)(de)研(yan)究中提煉出來的(de)(de)(de)一(yi)(yi)套解決(jue)復雜技(ji)(ji)術問(wen)題的(de)(de)(de)系統方法。它構(gou)建了具有辯證(zheng)思維的(de)(de)(de)解決(jue)發(fa)明創造問(wen)題、實現技(ji)(ji)術創新(xin)的(de)(de)(de)理(li)論體系，被(bei)認為是(shi)目前在科技(ji)(ji)創新(xin)領域最(zui)有效的(de)(de)(de)創新(xin)發(fa)明方法，也是(shi)我國科技(ji)(ji)部門大力推廣的(de)(de)(de)創新(xin)方法。
TRIZ將復雜(za)的(de)(de)技術難題求解(jie)和(he)發明創(chuang)造變得有章可(ke)循(xun)，使人(ren)(ren)人(ren)(ren)都(dou)有可(ke)能解(jie)決(jue)復雜(za)的(de)(de)技術難題并產(chan)(chan)生(sheng)高(gao)質(zhi)量(liang)的(de)(de)發明專利。它可(ke)以應(ying)用在企業的(de)(de)產(chan)(chan)品設計、試驗和(he)生(sheng)產(chan)(chan)階(jie)段，對提高(gao)產(chan)(chan)品質(zhi)量(liang)、降低產(chan)(chan)品成(cheng)本有著非常大(da)的(de)(de)幫助。例如，學過TRIZ的(de)(de)人(ren)(ren)比沒學之前(qian)解(jie)決(jue)問題的(de)(de)能力要(yao)提高(gao)12倍。像華為(wei)、三星、松下(xia)和(he)LG等世界500強公(gong)司正在公(gong)司內部普及并學習TRIZ，高(gao)校的(de)(de)老(lao)師和(he)學生(sheng)也在學習這一(yi)理論。
二、臺北TRIZ培訓的需求背景
在臺北這樣(yang)一(yi)個經濟發達、科技企(qi)(qi)(qi)業眾多的(de)(de)(de)(de)(de)地區，企(qi)(qi)(qi)業面臨著(zhu)激烈的(de)(de)(de)(de)(de)市場競(jing)爭(zheng)。企(qi)(qi)(qi)業競(jing)爭(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)關鍵在于人才和技術，擁有(you)掌握先(xian)進技術和具有(you)創(chuang)造能(neng)力(li)、創(chuang)新(xin)(xin)意(yi)識的(de)(de)(de)(de)(de)員(yuan)工(gong)對(dui)企(qi)(qi)(qi)業的(de)(de)(de)(de)(de)發展至關重要(yao)。在實(shi)際生(sheng)產(chan)工(gong)作(zuo)中(zhong)，員(yuan)工(gong)會遇到各(ge)種各(ge)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)技術問題，由于個人知識、經驗、閱歷不同，解決(jue)問題的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)也存在差異。TRIZ培訓可以為員(yuan)工(gong)提(ti)供一(yi)種系統的(de)(de)(de)(de)(de)解決(jue)問題的(de)(de)(de)(de)(de)方法，提(ti)升他們的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)(xin)能(neng)力(li)，進而提(ti)高企(qi)(qi)(qi)業的(de)(de)(de)(de)(de)競(jing)爭(zheng)力(li)。同時，對(dui)于學(xue)校來說，培養具有(you)創(chuang)新(xin)(xin)意(yi)識和創(chuang)新(xin)(xin)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)教師和學(xue)生(sheng)也需要(yao)TRIZ理論的(de)(de)(de)(de)(de)支(zhi)持。
三、選擇TRIZ培訓機構的考量因素
- 師資力量
- 優秀的TRIZ培訓需要有強大的師資團隊。例如法思諾創新，在技術創新領域匯聚了兩位華人TRIZ五級大師（含全球首位華人TRIZ五級大師），四位TRIZ四級專家。雄厚的師資力量意味著可以為學員提供更深入、專業的指導，因為這些專家在TRIZ理論的理解和應用方面有著豐富的經驗，他們能夠將復雜的理論知識以更易懂的方式傳授給學員，并且可以結合自己大量的實際案例進行講解，讓學員更好地理解TRIZ在實際工作中的應用。
- 課程體系
- 一個完善的課程體系是衡量TRIZ培訓好壞的重要標準。像天行健咨詢的2天技術創新方法TRIZ理論培訓課程，著重培養學員對技術創新方法（TRIZ理論）的應用能力。通過對系統分析、資源分析、物質場分析等問題分析方法的詮釋，讓學員深刻體會尋找問題根本原因的步驟和方法。同時結合大量實例介紹TRIZ中的概念、解題方法及工具，還安排學員使用相關工具進行實踐演練，讓學員在實戰中不斷體會與理解。法思諾創新擁有自主知識產權的專業創新課程體系，其中的TRIZ Talk課程更是成為華為、美的、中石油等企業內部指定創新課程。
- 培訓經驗與口碑
- 有豐富培訓經驗的機構往往更值得信賴。如國家技術創新方法與實施工具工程技術研究中心，近年來服務中國中化、中船重工、中信重工、華北油田、長城汽車、華南理工大學等1400余家單位，培養創新工程師近6000名。通過其TRIZ培訓和推廣應用，解決了諸如“華龍一號”超級管道管嘴擠壓工藝等眾多技術難題。其在技術轉移過程中申請發明專利600余項，為企業創造經濟效益超過20億元。在臺北，可以通過向已經參加過TRIZ培訓的企業或個人了解各個機構的口碑，從而判斷哪家機構更適合自己的需求。
四、可能適合的臺北TRIZ培訓機構及特色
雖然沒有確切的臺北本土TRIZ培訓專門機構資料，但可以參考一些知名的有TRIZ培訓業務的機構模式來推測臺北可能存在的優質培訓。 1. 如果有類似天行健模式的機構 - 其特色可能是注重學員對TRIZ理論應用能力的培養。在培訓過程中，讓學員結合自己實際工作中的問題和項目進行演練，使學員切身體會TRIZ中各項工具與方法的應用步驟與作用。通過系統分析、資源分析等多種分析方法的教學，讓學員深入理解TRIZ理論的核心，并且以大量的實例和實踐操作來鞏固學員的學習成果。 2. 若存在類似法思諾創新模式的機構 - 可(ke)(ke)能(neng)(neng)擁有(you)實(shi)力強勁的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)顧問團隊，包(bao)括在技術創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)、產品創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)、研發和(he)管理創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)等多方面的(de)(de)(de)專家(jia)。其(qi)課(ke)(ke)程體系不僅涵蓋TRIZ的(de)(de)(de)基(ji)本(ben)概念、技術系統進化(hua)法則、創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)原理40條(tiao)等內容(rong)，還可(ke)(ke)能(neng)(neng)針對不同企業的(de)(de)(de)需求提(ti)供如(ru)技術創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)戰(zhan)略(lve)規劃、產品創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)戰(zhan)略(lve)規劃等個性(xing)化(hua)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)咨詢產品和(he)服務。并且，其(qi)課(ke)(ke)程可(ke)(ke)能(neng)(neng)會吸引眾多知名企業的(de)(de)(de)關注，成為企業內部(bu)指定的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)課(ke)(ke)程，這也(ye)說明(ming)其(qi)課(ke)(ke)程的(de)(de)(de)質量和(he)實(shi)用性(xing)得到了企業的(de)(de)(de)認可(ke)(ke)。
綜(zong)上所(suo)述，在(zai)選擇臺北的TRIZ培訓(xun)哪家(jia)機構(gou)好時(shi)，需(xu)要(yao)綜(zong)合(he)考(kao)慮師資力量、課程體系、培訓(xun)經(jing)驗(yan)與口碑等(deng)多方面(mian)的因素(su)，這(zhe)樣才能找到最適(shi)合(he)自(zi)己或企業需(xu)求的TRIZ培訓(xun)機構(gou)，從而提升創新能力，在(zai)競爭(zheng)中取得優勢。
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